Sınıf öğretmenlerinin öğrenme-öğretme sürecinde yansıtıcı düşünceyi uygulamaları hakkındaki düşünceleri
Yükleniyor...
Tarih
2010
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Milli Eğitim Bakanlığı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünce hakkındaki düşünceleri ve yansıtıcı düşünceyi sınıflarında nasıl kullandıklarını inceleyerek bu alandaki boşluğu doldurmayı amaçlamaktadır. Betimsel özellikte olan bu çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Çanakkale ilinde bulunan İlköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenleri, örneklemini ise, Çanakkale ilinde bulunan İlköğretim okullarında görev yapan 134 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmenlerinin öğrenme-öğretme sürecinde yansıtıcı düşünceyi uygulamaları hakkındaki görüşleri arasında cinsiyet, eğitim durumu ve görev yaptığı sınıf düzeyi değişkenlerine göre farklılık bulunmazken, meslekteki hizmet yılı değişkenine göre anlamlı farklılık bulunmuştur. Bu çalışma ile öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecinde yansıtıcı düşünceyi uygulamaları üzerine görüşleri incelenmektedir. Bununla beraber, bu çalışma 2005 İlköğretim Programının öğretmenlerin sınıf içinde yansıtıcı düşünce ile ilgili uygulamalarını ne ölçüde desteklediğine de yönelik bilgiler vermektedir.
This research focuses on primary teachers' views of reflective thinking. Quantitative research methods are used in this research. The universe of this study is identified as primary teachers working in city of Çanakkale and the sample included 134 primary teachers in Çanakkale. Although, there was no difference among primary teachers' views of using reflective thinking in their practices according to gender, educational background and year they teach, there were differences concerning their teaching experiences. The research suggests that seminars and in-service training should be prepared for primary school teachers. The research findings indicated that teachers' teaching experiences influence their views of reflective thinking. Therefore, this should be considered in the seminars and in-service training prepared for them. Besides, further research can be conducted to understand how teachers use reflective thinking in their classrooms.
This research focuses on primary teachers' views of reflective thinking. Quantitative research methods are used in this research. The universe of this study is identified as primary teachers working in city of Çanakkale and the sample included 134 primary teachers in Çanakkale. Although, there was no difference among primary teachers' views of using reflective thinking in their practices according to gender, educational background and year they teach, there were differences concerning their teaching experiences. The research suggests that seminars and in-service training should be prepared for primary school teachers. The research findings indicated that teachers' teaching experiences influence their views of reflective thinking. Therefore, this should be considered in the seminars and in-service training prepared for them. Besides, further research can be conducted to understand how teachers use reflective thinking in their classrooms.
Açıklama
Bu araştırma, aşağıda detayları verilen tez çalışmasının bir kısmıdır.
ALP, S. (2007) İlköğretim I. Kademe Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünce Üzerine Bakış Açıları, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale.
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Primary education, Reflective thinking, Teaching-learning process
Kaynak
Milli Eğitim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Q4
Cilt
39
Sayı
188
