Sınıf Öğretmenlerinin Farklılaştırılmış Öğretime İlişkin Öz Değerlendirmeleri: Bir Q Metod Çalışması

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridEsen Aygün, Hanife / 0000-0001-9363-7083
dc.contributor.authorOkdaş, Kaan
dc.contributor.authorEsen Aygün, Hanife
dc.date.accessioned2026-02-03T11:59:39Z
dc.date.available2026-02-03T11:59:39Z
dc.date.issued2025
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretime ilişkin sınıf içi uygulamalarına dair öz değerlendirmelerinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırma modeli olarak Q Metodu benimsenmiştir. Q Metodu katılımcıların kendisine sunulan ifadeleri pozitif ve negatif uçları olan bir dizgiye dizmelerine dayanır. Ayrıca, katılımcılardan, dizginin pozitif ve negatif uçlara yerleştirdikleri ifadelerin, yerleşim nedenlerini yazılı olarak açıklamaları istenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 2022-2023 Akademik Yılı Bahar Dönemi itibarıyla sınıf öğretmeni olarak görev yapan 53 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Verilerin analizi, Q Metodu için geliştirilmiş bir web uygulaması olan Ken-Q Analysis ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin öğretimin farklılaştırılmasına ilişkin olarak; “sınıf ve öğretmen odaklı”, “yetkinlik odaklı” ve “gelenek odaklı” olmak üzere üç bakış açısına sahip oldukları belirlenmiştir.
dc.description.abstractThe aim of this study is to explore primary school teachers' self-evaluations of their in-class practices related to differentiated instruction. To achieve this, the research conducted the Q Method, in which participants organized provided statements along a continuum ranging from positive to negative. Participants also provided written explanations for their placement of statements at the positive and negative ends of the continuum. The participants comprised 53 primary school teachers actively teaching during the Spring Semester of the 2022–2023 Academic Year. Data analysis was carried out using Ken-Q Analysis, a web application specifically designed for the Q Method. The findings revealed that participating teachers expressed three distinct perspectives on differentiated instruction: “class and teacher-focused,” “competence-focused,” and “tradition-focused.”.
dc.identifier.doi10.9779/pauefd.1525184
dc.identifier.issn1301-0085
dc.identifier.issn1309-0275
dc.identifier.issue65
dc.identifier.trdizinid1354837
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.9779/pauefd.1525184
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/1354837
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/34351
dc.identifier.wosWOS:001589137400014
dc.identifier.wosqualityQ4
dc.indekslendigikaynakWeb of Science
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.publisherPamukkale Üniversitesi
dc.relation.ispartofPamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Pamukkale University Journal of Education
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_WOS_20260130
dc.subjectFarklılaştırılmış öğretim
dc.subjectQ metodu
dc.subjectÖz değerlendirme
dc.subjectDifferentiated instruction
dc.subjectQ method
dc.subjectSelf-assessment
dc.titleSınıf Öğretmenlerinin Farklılaştırılmış Öğretime İlişkin Öz Değerlendirmeleri: Bir Q Metod Çalışması
dc.title.alternativePrimary School Teachers' Self-Evaluation Regarding Differentiated Instruction: A Q Method Study
dc.typeArticle

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Hanife Esen Aygun_Makale.pdf
Boyut:
747.81 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir

Koleksiyon

WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Temel Eğitim Bölümü Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu