Eğitimde Yansıtıcı Düşüncenin Önemi ve Yansıtıcı Düşünceyi Geliştirme

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridŞahin Taşkın, Çiğdem / 0000-0002-6341-5380
dc.contributor.authorAlp, Sibel
dc.contributor.authorŞahin Taşkın, Çiğdem
dc.date.accessioned2025-01-27T19:47:07Z
dc.date.available2025-01-27T19:47:07Z
dc.date.issued2008
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstract2005–2006 eğitim-öğretim yılında uygulamaya konulan yeni ilköğretim programı incelendiğinde yapılandırmacı yaklaşım temel alınarak hazırlandığı görülmektedir. Yapılandırmacı yaklaşımın öğrenmeyi yeni deneyimlere ya da şkirlere uyum sağlama ve adaptasyon süreci olarak ele aldığı göz önünde bulundurulduğ unda, bu yaklaşım kapsamında öğretmenin rolü ile yansıtıcı öğretmen özelliklerinin bir biriyle ilişkili olduğu görülmektedir. Bu çalışmada, yansıtıcı düşüncenin tanımı ve bu konuda çalışan araştırmacıların yansıtıcı düşünce düzeyleri hakkındaki bakış açıları değerlendirilerek eğitimde yansıtıcı düşüncenin önemi üzerinde durulmaktadır. Ayrıca, ülkemizde yansıtıcı düşünce üzerine yapı lan sınırlı sayıdaki araştırmanın öğretmen adayları ve orta öğretim kurumları nda görev yapan öğretmenler üzerinde odaklandığı vurgulanarak ilköğretimde görev yapan öğretmenlerin yansıtıcı düşünce üzerine bakış açıları ve sınıf içindeki uygulamaları üzerine araştırmalara ihtiyaç bulunduğu belirtilmektedir.
dc.description.abstractExamining closely the National Curriculum for Primary Education that is started to be implemented in 2005-2006 academic year revealed that constructivist approach has been taken as a basis. Constructivist approach identifies learning as an adjusting self for new experiences or ideas and an adaptation process. Therefore, within this approach, role of the primary teacher and the reflective teacher characteristics are related to each other. In this study, the term reflective thinking will be identified; researchers′ insights about levels of reflective thinking will be discussed and the importance of reflective thinking in education will be illustrated. Besides, the issue of limited research done about reflective thinking is most of the time focused on student teachers and secondary school teachers will be pointed out. Thus, the study suggests that there is a need to investigate the insights of primary teachers on reflective thinking and their practice.
dc.identifier.endpage320
dc.identifier.issn1302-5600
dc.identifier.issn2791-7657
dc.identifier.issue178
dc.identifier.scopus2-s2.0-77949925097
dc.identifier.scopusqualityQ4
dc.identifier.startpage311
dc.identifier.trdizinid76433
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/76433
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/18471
dc.identifier.volume37
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.indekslendigikaynakScopus
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofMilli Eğitim
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TRD_20250125
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.subjectConstructivist approach
dc.subjectPrimary education curriculum
dc.subjectReflective thinking
dc.subjectİlk öğretim programı
dc.subjectYapılandırmacı yaklaşım
dc.subjectYansıtıcı düşünme
dc.titleEğitimde Yansıtıcı Düşüncenin Önemi ve Yansıtıcı Düşünceyi Geliştirme
dc.title.alternativeThe importance of reflective thinking in education and developing reflective thinking
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Eğitim Bilimleri Enstitüsü Diğer Yayınlar Koleksiyonu
Scopus İndeksli Yayınlar Koleksiyonu