Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazar Olma Durumları

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridKaya, Aslıhan / 0000-0003-2158-6648
dc.authoridŞahin, Çavuş / 0000-0002-4250-9898
dc.authoridDemir, Dilek / 0000-0002-2308-9090
dc.contributor.authorKaya, Aslıhan
dc.contributor.authorŞahin, Çavuş
dc.contributor.authorDemir, Dilek
dc.date.accessioned2025-01-27T19:20:22Z
dc.date.available2025-01-27T19:20:22Z
dc.date.issued2024
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmada sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazar olma durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Çanakkale il merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak sınıf öğretmenleri ile gerçekleştirilen görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler nitel veri analizi yöntemlerinden içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre sınıf öğretmenlerinin dijital teknolojileri yoğun bir şekilde kullandıkları, bu teknolojileri kullanırken karşılaştıkları sorunlarla başa çıkmak için çeşitli yöntemlere başvurdukları, dijital ortamlardan elde edilen bilginin güvenirliğine ve dijital ortamlardaki kendi gizlilik ve güvenliklerine ilişkin birçok farklı önlem aldıkları görülmüştür.
dc.description.abstractThis study aims to examine the digital literacy levels of primary school teachers. In this context, the research was designed using a case study, one of the qualitative research methods. The study group consisted of 20 primary school teachers working in primary schools in the city center of Çanakkale. Data for the study were collected through interviews conducted with the primary school teachers using a semi-structured interview form developed by the researcher. The data obtained from the interviews were analyzed using content analysis, one of the qualitative data analysis methods. According to the results of the study, it was found that primary school teachers extensively used digital technologies, employed various methods to cope with problems encountered while using these technologies, and took many different measures regarding the reliability of information obtained from digital environments and their own privacy and safety in digital environments.
dc.identifier.doi10.16916/aded.1418200
dc.identifier.endpage834
dc.identifier.issn2147-6020
dc.identifier.issue4
dc.identifier.startpage818
dc.identifier.trdizinid1278156
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.16916/aded.1418200
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/1278156
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/14826
dc.identifier.volume12
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofAna Dili Eğitimi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TRD_20250125
dc.subjectSınıf öğretmeni
dc.subjectdurum çalışması
dc.subjectDijital okuryazarlık
dc.subjectDigital literacy
dc.subjectprimary school teacher
dc.subjectcase study
dc.titleSınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazar Olma Durumları
dc.title.alternativeDigital Literacy Status of Primary School Teachers
dc.typeArticle

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Aslihan Kaya_Makale.pdf
Boyut:
425.52 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Diğer Yayınlar Koleksiyonu
Temel Eğitim Bölümü Koleksiyonu