Öğretmenlik uygulaması sürecinde etkili matematik öğretimi ölçeği'nin türkçe'ye uyarlama çalışması : Sınıf öğretmeni adaylarının uygulama sürecine ilişkin deneyimleri

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridHacıömeroğlu, Güney / 0000-0002-7562-9976
dc.authoridŞahin Taşkın, Çiğdem / 0000-0002-6341-5380
dc.contributor.authorHacıömeroğlu, Güney
dc.contributor.authorŞahin Taşkın, Çiğdem
dc.date.accessioned2025-01-27T19:57:35Z
dc.date.available2025-01-27T19:57:35Z
dc.date.issued2010
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstractBu arastırmada Peard ve Hudson (2006) tarafından gelistirilen Ögretmenlik Uygulaması Sürecinde Etkili Matematik Ögretimi Ölçegi (Mentoring for Effective Mathematics Teaching) Türkçe’ye uyarlanmıstır. Böylelikle, sınıf ögretmeni adaylarının ögretmenlik uygulaması dersi kapsamında matematik ögretimine iliskin edindikleri deneyimlerini incelemeyi saglayan bir ölçme aracına sahip olmak amaçlanmıstır. Ayrıca, bu ölçek sayesinde, uygulama ögretmenlerinin matematik ögretiminde sınıf ögretmeni adaylarına rehberlik etmeleri, adayların kendi bakıs açılarından yola çıkılarak açıklanmıstır. Bu arastırmada nicel arastırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıstır. 244 sınıf ögretmeni adayına uygulanarak toplanan verilere Açımlayıcı ve Dogrulayıcı Faktör Analizi uygulanmıstır. Arastırmada, yapı geçerligine iliskin elde edilen bulgular ölçegin özgün formunda yer alan bütün maddelerin Türkçe formunda da yer alabilecegini göstermektedir. Bununla beraber, ölçek maddelerinin faktörlere göre dagılımlarının ölçegin özgün halinden farklılık gösterdigi anlasılmaktadır. Ölçegin uyarlanması sonucunda ortaya çıkan faktör yapısının kabul edilebilir oldugu sonucuna ulasılmıstır. Ölçegin uyarlanması sürecinde yapılan güvenirlik çalısmaları incelendiginde iç tutarlık ve test–tekrar test yöntemleriyle elde edilen korelasyon katsayılarının da kabul edilebilir düzeyde oldugu görülmektedir. Ölçegin Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı 0.969 olarak hesaplanmıstır. Ögretmen adaylarının ölçege vermis oldugu yanıtlar incelendiginde; adayların görüslerinin cinsiyetlerine baglı olarak farklılık göstermedigi belirlenmistir. Ayrıca, adayların basarı notu ile ögretmenlik uygulaması kapsamında etkili matematik ögretimine iliskin görüsleri arasında anlamlı bir fark olmadıgı da tespit edilmistir.
dc.identifier.endpage144
dc.identifier.issn1303-0493
dc.identifier.issn2148-4929
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage131
dc.identifier.trdizinid120567
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/120567
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/19619
dc.identifier.volume10
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofAbant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TRD_20250125
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleÖğretmenlik uygulaması sürecinde etkili matematik öğretimi ölçeği'nin türkçe'ye uyarlama çalışması : Sınıf öğretmeni adaylarının uygulama sürecine ilişkin deneyimleri
dc.typeArticle

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Guney Haciomeroglu_Makale.pdf
Boyut:
162.71 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Temel Eğitim Bölümü Koleksiyonu