Öğretmenlik uygulaması sürecinde etkili matematik öğretimi ölçeği'nin türkçe'ye uyarlama çalışması : Sınıf öğretmeni adaylarının uygulama sürecine ilişkin deneyimleri
Yükleniyor...
Tarih
2010
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu arastırmada Peard ve Hudson (2006) tarafından gelistirilen Ögretmenlik Uygulaması Sürecinde Etkili Matematik Ögretimi Ölçegi (Mentoring for Effective Mathematics Teaching) Türkçe’ye uyarlanmıstır. Böylelikle, sınıf ögretmeni adaylarının ögretmenlik uygulaması dersi kapsamında matematik ögretimine iliskin edindikleri deneyimlerini incelemeyi saglayan bir ölçme aracına sahip olmak amaçlanmıstır. Ayrıca, bu ölçek sayesinde, uygulama ögretmenlerinin matematik ögretiminde sınıf ögretmeni adaylarına rehberlik etmeleri, adayların kendi bakıs açılarından yola çıkılarak açıklanmıstır. Bu arastırmada nicel arastırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıstır. 244 sınıf ögretmeni adayına uygulanarak toplanan verilere Açımlayıcı ve Dogrulayıcı Faktör Analizi uygulanmıstır. Arastırmada, yapı geçerligine iliskin elde edilen bulgular ölçegin özgün formunda yer alan bütün maddelerin Türkçe formunda da yer alabilecegini göstermektedir. Bununla beraber, ölçek maddelerinin faktörlere göre dagılımlarının ölçegin özgün halinden farklılık gösterdigi anlasılmaktadır. Ölçegin uyarlanması sonucunda ortaya çıkan faktör yapısının kabul edilebilir oldugu sonucuna ulasılmıstır. Ölçegin uyarlanması sürecinde yapılan güvenirlik çalısmaları incelendiginde iç tutarlık ve test–tekrar test yöntemleriyle elde edilen korelasyon katsayılarının da kabul edilebilir düzeyde oldugu görülmektedir. Ölçegin Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı 0.969 olarak hesaplanmıstır. Ögretmen adaylarının ölçege vermis oldugu yanıtlar incelendiginde; adayların görüslerinin cinsiyetlerine baglı olarak farklılık göstermedigi belirlenmistir. Ayrıca, adayların basarı notu ile ögretmenlik uygulaması kapsamında etkili matematik ögretimine iliskin görüsleri arasında anlamlı bir fark olmadıgı da tespit edilmistir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
10
Sayı
2
