Yazar "Geçgel, Hulusi" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 20 / 24
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Arif Damar'ın sanat anlayışına genel bir bakış(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2008) Geçgel, Hulusi[No Abstract Available]Öğe Çanakkaleli bir şair: Ece Ayhan ve şiiri(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2005) Geçgel, Hulusi[No Abstract Available]Öğe DİJİTAL ORTAMDA TÜRKÇE: YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN REDDİT KULLANICILARININ DENEYİMLERİ VE KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLER(2025) Adıyaman, Mehmet; Geçgel, HulusiBu araştırmada yabancı dil olarak Türkçe öğrenmeye çalışan Reddit kullanıcılarının Türkçe hakkında zorlandığı noktalar incelenmiştir. Araştırmanın temel amacı, Reddit gibi çevrim içi forumların ve sosyal medya uygulamalarının yabancı dil olarak Türkçe öğrenme sürecine nasıl katkıda bulunduğunu ve öğrenicilerin bu platformlarda Türkçede, en çok hangi dil unsurlarında zorlandığını tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırmadan doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ise Reddit platformunda alt dizin (grup) olan /turkishlearning’teki kullanıcıların paylaşımları oluşturmaktadır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde MAXQDA 24 programı kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular, öğrenicilerin özellikle dil bilgisi ve kelime bilgisi alanlarında güçlük yaşadıklarını göstermektedir. Eklerin kullanımı ve zamirlerin doğru bağlamda seçimi en sık karşılaşılan sorunlar arasında yer alırken kipler, zamanlar, söz dizimi ve edilgen yapılar gibi konuların daha düşük frekansta zorluk oluşturduğu belirlenmiştir. Kültürel açıdan ise atasözleri, deyimler ve çok anlamlı kelimelerin öğreniciler için önemli engeller oluşturduğu görülmüştür. Bu doğrultuda, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ekler, zamirler ve kelime anlam farklılıkları gibi konulara daha fazla ağırlık verilmesi önerilmektedir. Ayrıca, bir bağlam içinde kelime kullanımı ve kültürel ögelerin öğretime entegre edilmesi öğrenicilerin karşılaştıkları kültürel zorlukları aşmalarına katkı sağlayabilir. alacaktır. Özette çalışmanın amacı, yöntemi, metodu ve sonuçlarından kısaca bahsedilmelidir.Öğe Evaluation of Biography Text Genre in Terms of Authors’ Styles: The Example of “Tek Adam” and “Bozkurt”(Anadolu Dil Kültür ve Eğitim Derneği, 2023) Günay, Göknur; Geçgel, HulusiThe aim of this study is to evaluate the perspectives and styles of the authors in the biography text genre through the expressions they use. Gazi Mustafa Kemal Atatürk has always been a leader whose life and thoughts have always been curious and wanted to be understood due to the period he lived in, his military genius, his statesmanship and the way he was perceived in the world. The two works "Tek Adam" and "Bozkurt", which are discussed in this study, have been the subject of discussions and criticism from time to time. Therefore, it was deemed necessary to analyze them in terms of the expressions used by the authors while describing Atatürk. Document analysis, one of the qualitative methods, was used in the study. Descriptive analysis was applied to the relevant sections of the analyzed biographies by taking the expressions prepared within the framework of sub-questions as criteria. As a result, "expressions describing his actions", which can best reflect Atatürk's personality and allow the author to remain in the background, were frequently encountered in both works. However, while in Tek Adam, it is also important how Atatürk is evaluated by others, in Bozkurt, it was determined that the author preferred to include some reflections arising from Atatürk's own world of feeling and sometimes his personality [TR] Bu çalışmanın amacı biyografi metin türünde yazarların başvurdukları ifadeler üzerinden eserde ele aldıkları kişilere bakış açılarının ve üsluplarının değerlendirilmesidir. Gazi Mustafa Kemal Atatürk; yaşadığı dönem, askerî dehası, devlet adamlığı, dünyada algılanış şekli dolayısıyla; yaşamı ve düşünceleri daima merak edilen ve anlaşılmak istenen bir lider olmuştur. Bu çalışmada ele alınan “Tek Adam” ve “Bozkurt” adlı iki eser zaman zaman tartışmalara ve eleştirilere konu olmuş eserlerdir. Bu yüzden yazarların Atatürk’ü anlatırken kullandığı ifadeler açısından incelenmeleri gerekli görülmüştür. Araştırmada nitel yöntemlerden doküman analizi kullanılmıştır. Analiz edilen biyografilerin ilgili bölümleri alt sorular çerçevesinde hazırlanan ifadeler ölçüt alınarak betimsel analiz uygulanmıştır. Neticede Atatürk’ün şahsını en iyi yansıtabilecek ve yazarın geri planda kalmasına olanak sağlayacak “eylemlerini anlatan ifadeler”e iki eserde de sık bir şekilde rastlanmıştır. Ancak Tek Adam adlı eserde Atatürk’ün başkaları tarafından nasıl değerlendirildiği de önemli görülürken Bozkurt adlı eserde Atatürk’ün kendi his dünyası ve zaman zaman kişiliğinden kaynaklanan birtakım yansımalara yer verilmesinin yazar tarafından daha çok tercih edildiği tespit edilmiştirÖğe FROM HARMONY TO ATONALITY: THE DISSONANT DIALOGUE OF MUSIC AND LANGUAGE IN MODERN TURKISH POETRY(Tolga Karaca, 2025) Geçgel, HulusiThis article examines the transformation of the structural relationship between music, rhythm, and language in Republican-era Turkish poetry, tracing a poetic fault line extending From Harmony to Atonality through the focus of the Garip and İkinci Yeni movements. The primary aim of the research is to reveal how musical harmony in poetry was redefined across aesthetic, cognitive, and poetic power dimensions. The study is framed by theoretical perspectives such as Lerdahl's cognitive music theory and Adorno’s dissonance aesthetic. The Garip movement rejected traditional musical molds, meter, and rhyme, developing a simple, direct, and meaning-centered understanding of rhythm. Through this rhythmic reduction, Garip opened poetry to everyday language and established a conscious distance from music. In contrast, the İkinci Yeni movement, via unconventional syntax and word deformation, shifted the musical experience onto an abstract, multi-layered, and intuitive plane, proposing a new structural aesthetic through formal intermediality and the search for an atonal language. Findings from qualitative analysis and comparative evaluation indicate that Garip's simplicity provided cognitive consistency, while İkinci Yeni created a new poetic harmony through formal dissonance. In conclusion, this aesthetic transformation, extending from harmony to atonality in modern Turkish poetry, is assessed not only as an artistic break but also as a structural intervention that redefines the aesthetic and ideological power of language. © 2025, Tolga Karaca. All rights reserved.Öğe Gönüllülük Faaliyetleri Işığında “Gönüllülük” Kavramına İlişkin Derinlemesine Bir İnceleme: Yorumlayıcı Fenomenoloji(2020) Güven, Bülent Barış; Geçgel, Hulusi; Kırat, EmelEvrensel boyutta kapsamlı bir farkındalık alanı oluşturan gönüllülük kavramı, pek çok alanda her yaşa hitap edebilen faaliyetleri içerisinde barındırarak toplumsal yaşamda önemli bir yer tutmaktadır. Bireylerin, kavramlara ilişkin tanımlamalar yapmalarının yanında belirli bir zaman dilimi içinde uygulamalara dahil olup süreci değerlendirmeleri, onların kavrama ilişkin bakışlarını daha somut şekilde anlamamıza yardım edebilecektir. Bu düşünceden hareketle gerçekleştirilen araştırmada gönüllülük faaliyetlerine belirli zaman dilimi içerisinde katılım göstermiş ya da göstermeye devam eden bireylerin gönüllülük kavramına ilişkin bakışları, görüş ve düşünceleri derinlemesine bir şekilde incelenmeye çalışılmıştır. Deneyimlenen olaylar ile ilişkili olan algıları inceleyebilmenin amaçlandığı bu araştırma nitel araştırma yönteminde kullanılan uygulamalardan fenomenolojik desende yürütülmüştür. Araştırmacıların araştırma sürecinde katılımcılarla etkileşim kurması sebebiyle yorumlayıcı fenomenolojiye yönelik çalışılmıştır. 2018-2019 eğitim öğretim yılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Öğretmenliği programında öğrenim görmekte olan ve 2017-2018 eğitim öğretim yılında T.C. Gençlik ve Spor Bakanlığı’na bağlı olan Çanakkale ilinde bulunan Gençlik Merkezi kurumunda gönüllü öğretmenlik yapmış ve araştırmaya gönüllü katılım gösteren 4 öğretmen adayı araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Odak grup görüşme tekniği ile verilerin toplanma aşamasının ardından içerik analizi ile veriler yorumlanarak bulgular halinde sunulmuştur. Elde edilen bulgulardan hareketle öğretmen adaylarının öğretmenlik ve gönüllülük alanlarında özellikle uygulama boyutuna değindikleri görülmektedir. Uygulamanın önemi hakkında belirtilen görüşlerin yanı sıra gönüllü olarak gerçekleştirilen faaliyetlerin artırılması için öneriler getirmişlerdir.Öğe Güliver’in Gezileri adlı eserin değerler eğitimi açısından incelenmesi(2020) Geçgel, Hulusi; Durak, EbruBu araştırmada Güliver’in Gezileri adlı eserin Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan on kökdeğer açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden dokumaninceleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz yoluyla analizedilmiştir. Araştırmada çalışılan eser Jonathan Swift’in dört bölüm olarak yazdığı Güliverin Gezileriadlı eseridir. Eserde, adaletin önemine değinilmiştir. İftiranın yanlışlığı ve hükümetin cezasistemine bağlı olarak haklının ve adaletin yanında olması gerektiği belirtilmektedir. Eserdedostluğun önemi ve fedakârlık anlatılmaktadır. Kişideki iyi özelliklerin insanları birbirineyaklaştırdığı ve bununla birlikte dostluk kurabileceği ifade edilmiştir. Hile, hırsızlık gibi doğruolmayan davranışları ayırarak dürüstlüğe ve iyiliğe yöneltme amacı taşımaktadır. Gerektiğindedürüst davranış gösterme ve tercihini dürüstlükten yana kullanabilme yetisinin önemiyansıtılmıştır. Kişinin öz denetime sahip olarak edindiği maddi ve manevi kazanımlaranlatılmaktadır. Kendi kendini denetleme ve buna bağlı olarak karar vermenin önemi üzerindedurulmuştur. Sabırlı davranışların sonuçları ile ilgili fikirler edinme üzerinde durulmuştur. Bilgiyeve akla duyulan saygı ifade edilmiştir. Eserde cimrilik ve önyargıyla ilgili bölümler de yeralmaktadır. Bilgiye ve liderliğe duyulan saygı gösterilmektedir. Aile özlemi ve aileden ayrı kalmanınhüznü anlatılmıştır. Hayvanları korumanın ve onları sevmenin öneminden bahsedilmiştir.Ebeveynlerin sorumlulukları anlatılmaktadır. Ayrıca eğitime verilen öneme ve yaşam koşullarına dayer verilmiştir. Mensup olduğu ülkeye ve millete karşı sorumluluklarının farkına varma iletisivardır. Dilin, hürriyetin ve vatanın önemi vurgulanmaktadır. Ülkede barış içinde yaşamanın vekanunun öneminden bahsedilmektedir. Yardıma ihtiyaç duyulan durumları ayırarak doğruzamanda yapılan yardımın gerekliliğinden bahsedilmektedir. Sonuç olarak eserde Türkçe DersiÖğretim Programı’nda belirtilen on kök değer etkili bir şekilde işlenmektedir.Öğe İbrahim Alaaddin Gövsa’nın Çocuklara Şiirler Adlı Kitabının Türkçe Dersi Öğretim Programındaki Kök Değerler ve Temalar Açısından İncelenmesi(2020) Geçgel, Hulusi; Çalık, FilizTürkiye’de çocuk şiiri alanında bilinçli olarak ilk eser veren sanatçılardan birisi de İbrahim AlaaddinGövsa’dır. Bu araştırmanın amacı “Çocuklara Şiirler” adlı eserdeki şiirleri temaları, türleri ve iletileribakımından çözümlemek ve bunların etkinliklerinde kullanılabileceği dersleri, Türkçe ders kitaplarında yeralabilecekleri ana temaları ve öğretim programlarda yer alan on kök değerin öğretimi açısından uygunluklarınıbelirlemeye çalışmaktır. Bu araştırmada İbrahim Alaaddin Gövsa’nın “Çocuklara Şiirler” adlı şiir kitabınınanalizi için nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada, İbrahimAlaattin Gövsa’nın “Çocuklara Şiirler” adlı kitabında yer alan 31 adet şiir (Allah Sevgisi, Din, Vatan, Padişah,Milletin Derdi, Anne ve Çocuk, Osmanlı Bayrağı / Türk Bayrağı, Anne Sevgisi, Horoz ile İnci / Cahil ile Kitap,Ertuğrul’un Büyüklüğü, İyilik Doğruluk / Küçük Hikâye, Mithat Paşa, Çiftçinin Nasihati / Çiftçinin Öğüdü,Millet Şarkısı, Bahar, Kelebek, Kış, Çiftçiler, Fukarayı Seviniz, Tilkinin Vaadi, Çalışmak Sonra Oyun, NamıkKemal, Yıldızlar, Muhtar Bey, Borazan, Kurt Masalı, Kurtuluş Kavgası, Mum, Rüzgârlar, Ahlâk, Denizlerkullanılmıştır. “Çocuklara Şiirler” kitabında yer alan şiirler sevgi, çalışmak, doğruluk, yardımlaşmak, ölüm,okumak, özlem, canlıları korumak, ahlaklı olmak, hüzün, ülkeye yarar, mücadele, kahramanlık ve özgürlüktemaları çerçevesinde dağılım göstermiştir. Araştırmada incelenen şiirlerde; vatan sevgisi, anne sevgisi,çalışmak ve emek vermek, doğruluk, doğa sevgisi, mücadele, Allah sevgisi, din sevgisi, padişah sevgisi, ülkeyeyararlı olmak, okumanın değeri, aydın kişilerin yol göstericiliği, yardımlaşmak, bahara özlem, hayvanlara zararvermemek, empati kurmak, köy ve çiftçi sevgisi, kibirlenmemek, işine dört elle sarılmak, cesaretli olmak,özgürlük, güçlü olmak ve güzel ahlâklı olmak iletileri verildiği görülmektedir. Şiirlerin Sosyal Bilgiler, DinKültürü ve Ahlak Bilgisi, İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük derslerinde disiplinlerarası bir yaklaşımlakullanılabileceği tespit edilmiştir. Ayrıca şiirlerin Türkçe ders kitabında yer alabileceği ana temalarbelirlenmiştir. Sonuç olarak İbrahim Alaaddin Gövsa’nın “Çocuklara Şiirler” adlı şiir kitabı değerler eğitimininöğretilmesi açısından ders kitaplarında kullanılması gereken bir kitaptırÖğe Investigation of smartphone addiction levels of Turkish pre-service teachers with regards to various variables(Selcuk University, 2020) Geçgel, HulusiThis research aims to determine the smartphone addiction levels of Turkish pre-service teachers. In this study, a relational screening model, which is one of the quantitative research methods, was used. The study group consists of 178 pre-service teachers studying at a State University in the West of Turkey. Smartphone Addiction Scale adapted to Turkish by Demirci, Orhan, Demirdas, Akpinar and Sert (2014) were used in the research. Data analysis in the research was done through the SPSS 25 package program. Descriptive statistical analysis, t-test and ANOVA statistical analysis and correlation analysis were performed on the data obtained in the study. When the findings obtained from the research are examined, it is seen that the pre-service Turkish Teacher candidates use their smart phones more than they planned; female pre-service teachers' have higher smartphone addiction levels than male pre-service teachers'. There is a significant difference between pre-service teachers' smartphone addiction levels and their gender, age, economic status, place where they spend most of their lives, education level of parents, parental professions, grade averages, class levels, the number of books they read, and the time they spend on social media and the Internet. © 2020 JLLS and the Authors.Öğe INVESTIGATION OF THE VIEWS OF PRE-SERVICE TURKISH TEACHERS IN TERMS OF SPEED READING(2021) Geçgel, Hulusi; Kana, Fatih; Akkaş, İlknur YalçınThe aim of this study is to reveal the views of pre-service Turkish teachers in terms of the speed reading. To that extent, case study design was adopted in the research. The study group consists of 85 3rd and 4th grade pre-service teachers from a state university in the West of Turkey. A semi-structured interview form was used as a data collection tool in the research. The descriptive analysis method was used in the data analysis of the research. Accordingly, speed reading is a requisite in Turkish teacher education. Most of the pre-service teachers consider speed reading as an essential ability. Some participants stated that they had a high concentration level when reading. The participants claim that speed reading will improve their exam performance, allow them to save time and, to read more books, and it will also contribute them in their future professions.Öğe Millî Kültür Teması Öğretimi Bağlamında Üç Anadolu Efsanesi Adlı Eserin İncelenmesi(2020) Geçgel, Hulusi; Kana, FatihBu araştırmada Üç Anadolu Efsanesi adlıeserin Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yeralan millî kültürümüz teması açısındanincelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitelaraştırma yöntemlerinden dokuman incelemeyöntemi kullanılmış olup elde edilen verilerbetimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir.Araştırmada çalışılan eser Yaşar Kemal’in ÜçAnadolu Efsanesi adlı eseridir. Kitap“Köroğlu’nun Meydana Çıkışı, Karacaoğlan,Alageyik” adlı üç bölümden meydana gelir. YaşarKemal, âşık tarzı halk hikâyeciliği geleneğindenbeslenen bir yazardır. Anadolu’nun sözlügelenekteki efsane ve destanları onu yakındanilgilendirmiş, hikâyeciliğinin temelkaynaklarından birini oluşturmuştur. Üç AnadoluEfsanesi gerek içerik gerekse dil ve üslupözellikleri yönüyle bu kaynaktan üretilen bireserdir. Eserlerde gelenek görenek ağırlıklı millikültür unsurları bulunmuştur. “Millî kültürümüz”teması, her sınıf düzeyinde işlenmesi zorunlu üçtemadan biridir. “Üç Anadolu Efsanesi” adlı eser,“millî kültürümüz” teması ve bu temayla ilgilikonu önerileri doğrultusunda incelenmiştir.İnceleme sonucunda eserin halk anlatılarındanoluşan metinleriyle, ortaokul düzeyi “millîkültürümüz” temasının işlenişinde etkili biröğretim materyali olarak kullanılabileceği, öğretimprogramında bu temayla ilgili verilen konuönerileri bakımından oldukça zengin bir içeriğesahip olduğu belirlenmiştir.Öğe Multimedya araçlarının yabancı dil öğretimine etkisi üzerine öğretmen görüşleri(2020) Geçgel, Hulusi; Peker, BurakBu araştırmanın amacı ikinci dil öğretiminde multimedya araçları kullanımına ilişkin öğretmen görüşlerini incelemektir. Araştırmaya yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında görev yapan 40 öğretmen dâhil edilmiştir. Nitel çalışma yöntemine göre gerçekleştirilen araştırmada öğretmenlerin konuya ilişkin görüşlerinin tespit edilmesinde araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 17 açık uçlu sorudan oluşan anket kullanılmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizlerinde nitel çalışmalarda sıklıkla kullanılan içerik çözümlemesi yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonunda öğretmen görüşlerine göre yabancı dil öğretiminde kullanılması gerekli olan teknolojik ders materyallerinin başında akıllı tahta, kitap, e-kitap, bilgisayar, tablet bilgisayar, projeksiyon, powerpoint slaytları, sunumları, dinleme metinleri, videolar ve kelime kartlarının geldiği tespit edilmiştir. Öğretmenlerin teknolojik ders materyallerinin yararları hakkındaki görüşleri değerlendirildiği zaman, teknolojik ders materyallerinin ders motivasyonunu arttırdığı, bilgilerin daha kalıcı öğrenilmesine katkı sağladıkları, dersleri sıkıcı olmaktan uzaklaştırdığı, kelime telaffuzlarının gelişmesine destek olduğu, birden fazla duyu organına hitap ettiği, bu özellikleri ile öğrencilerin yabancı dil gelişimlerini desteklediği bulunmuştur. Öğretmenlerin yabancı dil öğretiminde kullanılan teknolojik ders materyalleri konusunda karşılaştıkları sorunlar değerlendirildiği zaman, sıklıkla karşılaşılan sorunların başında tablet ve bilgisayar gibi teknolojik aletlerin eksikliği, akıllı tahtaların donması, uygun programların fazla olmaması ve internette yaşanılan kopmalar gibi sorunların geldiği sonucuna ulaşılmıştır.Öğe Öğretmen Adaylarının Okuma Motivasyonları ve Sosyal Medyaya Özgü Epistemolojik İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi(2020) Geçgel, Hulusi; Kana, Fatih; Öztürk, Nazife Esra; Akkaş, İlknur YalçınBu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının okuma motivasyonu düzeyleri ve sosyal medyaya özgü epistemolojik inançları arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Araştırmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunda Türkiye’nin batısında yer alan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 209 Türkçe öğretmeni adayı yer almaktadır. Araştırmada Çelik (2019) tarafından geçerliği ve güvenirliği yapılmış Sosyal Medyaya Özgü Epistemolojik İnançlar Ölçeği ve Yıldız, Yıldırım,AteşveÇetinkaya(2013)tarafındangeçerliğivegüvenirliğiyapılmışYetişkinOkumaMotivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, betimsel istatistik analizleri, t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon analizi yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının genel olarak bilgi sahibi olmak ve merak duygusunu gidermek, keyifli zaman geçirmek, bakış açısını değiştirmek, sözvarlığınızenginleştirmekiçinkitapokuduklarıgörülmektedir.Öğretmenadaylarınınokumamotivasyonlarıyla sosyal medyaya ilişkin epistemolojik inançları arasında genel olarak pozitif ve anlamlı bir ilişkinin bulunduğu görülmektedir.Öğe Ortaokullarda Değişen Sınav Sistemiyle İlgili Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi(2025) Kana, Fatih; Geçgel, Hulusi; Yavşan, FurkanBu araştırmanın amacı ortaokullarda değişen sınav sistemiyle ilgili öğretmen görüşlerini tespit etmektir. Araştırmada ortaokullardaki değişen sınav sistemini incelemek amacıyla nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubunu Türkiye’nin batısındaki bir ortaokuldan araştırmaya katılmak isteyen Matematik, Fen Bilimleri, Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi, Sosyal Bilgiler ve İngilizce öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin görüşlerinin incelenmesi için nitel veri analiz yöntemlerinden tümdengelimci yöntem kullanılmıştır. Bu araştırmada yarı yapılandırılmış gözlem formu kullanılarak öğretmenlere alt problem soruları sorulmuş ve yanıtlar alınmıştır. Geçerlik ve güvenirliği sağlamak amacıyla belirlenen problem soruları uzman görüşü alınarak düzenlenmiştir ve bir katılımcıyla pilot uygulama yapılarak soruların anlaşılırlığı ve araştırmaya uygunluğu sınanmıştır. Ayrıntılı bilgiler elde etmek için öğretmenlere açık uçlu sorular sorulmuştur. Katılımcıların verdiği yanıtlardan temalar oluşturularak veriler yorumlanmadan maddeleştirilmiştir. Öğretmenlerin ortaokullarda değişen yazılı sınav sistemini öğrenci gelişimi için faydalı buldukları ancak bu değişimin ön hazırlık yapılmadan çok hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesinin birtakım sorunlara neden olduğunu düşündükleri tespit edilmiştir.Öğe TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ METİNLERİN KALIPLAŞMIŞ SÖZ VARLIĞI UNSURLARI BAKIMINDAN İNCELENMESİ(2022) Geçgel, Hulusi; Kana, Fatih; Öncü, BegümBu araştırmada 2021-2022 eğitim-öğretim yılında ortaokullarda okutulan 5. ve 6. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin kalıplaşmış söz varlığı unsurları (atasözleri, deyimler, ikilemeler, kalıp sözler) bakımından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda 6. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerin kalıplaşmış söz varlığı unsurları bakımından 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlere oranla daha zengin bir içeriğe sahip olduğu; 5. ve 6. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerde en fazla deyimlerin ve ikilemelerin, en az kalıp sözlerin ve atasözlerinin kullanıldığı saptanmıştır. 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerde en fazla kalıplaşmış söz varlığı unsuruna “Milli Mücadele ve Atatürk”, en az kalıplaşmış söz varlığı unsuruna “Sağlık ve Spor” temasının; 6. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerde en fazla kalıplaşmış söz varlığı unsuruna “Milli Kültürümüz”, en az kalıplaşmış söz varlığı unsuruna “Bilim ve Teknoloji” temasının sahip olduğu; 5. ve 6. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerde kalıplaşmış söz varlığı unsurlarının en fazla hikâye edici metin türlerinde, en az şiir türünde kullanıldığı tespit edilmiştir.Öğe Türkçe Eğitiminde Dijital Yetkinlik Kavramının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi(2020) Geçgel, Hulusi; Kana, Fatih; Eren, DuyguDünyada ve Türkiye’de devam eden COVİD 19 salgını süresince araştıran, düşünen, üreten bireyinyanı sıra dijital yetkinliğe sahip bireylerin önemi ortaya çıkmıştır. Özellikle öğrencilerin okulagidememesi ve derslerin uzaktan yapılması süresince, teknolojik donanım eksikliği, içerik eksikliğive bireylerin dijital yetkinlik eksikliği ön plana çıkmıştır. Bu çalışmanın amacı ortaokulöğrencilerinin dijital yetkinlik becerileriyle ilgili öğretmen görüşlerini belirlemektir. Bu amaçdoğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin batısında yer alan bir devlet ortaokulunda görev yapanöğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın veri analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. OkullardaFATİH projesinden dolayı etkileşimli tahtaların yeteri kadar bulunduğu ama bilgisayarların ihtiyacıkarşılayacak düzeyde ve dijital çağa uygun olmadığı görülmüştür. Öğrencilerin proje merkezli değilde sınav merkezli yetiştiği, bu yüzden teknolojik araçlara yönelmede problem yaşandığıgörülmüştür. Dünyayı etkisine alan COVİD 19 salgını sürecinde öğretmen ve öğrencilerin dijitalyetkinlikler açısından yetiştirilmesi gerektiği görülmüştür. Bu araştırmada dijital yetkinlikaçısından öğretmenlerin, öğrencilerin, programların ve kitapların yeniden değerlendirilmesigerektiği sonucuna ulaşılmıştır.Öğe TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÇOK BOYUTLU 21. YÜZYIL BECERİLERİNİN BELİRLENMESİ(2020) Geçgel, Hulusi; Kana, Fatih; Vatansever, Yağmur Yankı; Çalık, Filiz21. yüzyılda teknolojinin gelişimiyle beraber bireylerin sahip olmasıgereken 21. yüzyıl becerileri de değişmiştir. Bu araştırmanın amacı, Türkçeöğretmeni adaylarının çok boyutlu 21. yüzyıl beceri düzeylerini belirlemektir.Araştırmada karma araştırma desenlerinden karma çeşitleme desenikullanılmıştır. Araştırmanın nicel örneklem grubunda bir devletüniversitesinde öğrenim gören 237 öğretmen adayı; nitel çalışma grubunda ise15 Türkçe öğretmeni adayı yer almaktadır. Araştırmada Çevik ve Şentürk(2019) tarafından geçerliği ve güvenirliği yapılmış “Çok Boyutlu 21. YüzyılBecerileri” ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler SPSS25paket programı yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerianaliz etmek için betimsel istatistik analizleri, t testi, tek yönlü varyans analizi(ANOVA), korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verilerinianaliz etmek amacıyla içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmada, eldeedilen verilerden hareketle Türkçe öğretmen adaylarının yenilikleri takipettiği; okudukları bilgilerin doğruluğuna hemen inanmadıkları, eleştiriye açıkoldukları, kendileri gibi düşünmeyen insanlara saygı duydukları ve karşılarınaçıkan sorunlarla mücadele ettikleri; zamanı iyi kullandıkları, çalışmalarınırahatça sundukları, gelecekte çıkabilecek sorunları düşündükleri ve bunayönelik araştırmalar yaptıkları; kişisel gelişimlerine ve kariyerleriyle ilgilifırsatları değerlendirdikleri sonucuna ulaşılmıştır.Öğe TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ EĞİTİMDE MİZAH KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ(2018) Selçuk, Gülenaz; Kana, Fatih; Geçgel, Hulusi; Aşcı, ElifBu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının eğitimde mizah kullanımınayönelik görüşlerini belirlemektir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır.Araştırmaya 2017-2018 eğitim ve öğretim yılının güz döneminde Çanakkale OnsekizMart Üniversitesi Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı’nda öğrenim gören 221 öğretmen adayıkatılmıştır. Bu araştırmada, Türkçe öğretmeni adaylarının Türkçe derslerinde mizahkullanımına yönelik görüşlerini belirlemek üzere \"Eğitimde Mizahın KullanımınaYönelik Tutum Ölçeği\" kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS programıkullanılmıştır. Araştırmanın verileri, betimsel istatistik, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlüANOVA testi yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmaya katılan Türkçe öğretmeni adayları,mizahın eğitimde gerekli olduğunu, dil ve öğretime etkisinin olumlu olduğunu, sınıfdüzeninin sağlanması konusunda olumsuz yönünün olmadığını düşünmektedirler. Türkçeöğretmeni adaylarının mizah kullanımıyla ilgili görüşleriyle yaş, cinsiyet, ekonomikdurum, yaşanılan yer arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Türkçe öğretmeniadaylarının mizah kullanımıyla ilgili görüşleriyle sınıf değişkeni arasında anlamlı birfarklılık bulunmuştur.Öğe TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ İNTERNET ÖZ-YETERLİĞİNİN İNCELENMESİ(Erzurum Kültür Eğitim Vakfı, 2020) Geçgel, Hulusi; Kana, Fatih; Durak, Ebru; Meriç, GizemBu çalışmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının İnternet öz-yeterliğini incelemektir. Araştırma nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubu, bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 247 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada Akın (2014) tarafından geçerliği ve güvenirliği yapılmış İnternet Öz-yeterliği Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada betimsel istatistik analizleri, T-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan Türkçe öğretmeni adaylarının genel olarak internette 0-3 saat geçirdiği, interneti önemli bilgileri bulmak için kullandıkları görülmüştür. Türkçe öğretmeni adaylarının interneti hem kendi hem de diğer insanların sorularını yanıtlamak için etkili biçimde kullanabildikleri, önemli ve ilginç bilgileri internet aracılığıyla diğer insanlara iletebildikleri görülmüştür. Öğretmen adayları sosyal ağları diğer insanlarla etkili bir iletişim kurmak için kullandıkları görülmektedir. Erkek öğretmen adayları, sosyal ağları daha etkili kullandıklarını belirtmişlerdir. Türkçe öğretmeni adaylarının yaşamlarının çoğunu geçirdikleri yer, sınıf düzeyleri ile internet özyeterlikleri arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmektedir. Anne ve baba mezuniyet durumlarının Türkçe öğretmeni adaylarının internet özyeterliklerini etkilediği görülmüştür. 7 saat ve üzeri sosyal medya kullanan Türkçe öğretmeni adaylarının, 4-6 saat sosyal medya kullanan Türkçe öğretmeni adaylarına göre sosyal ağ sitelerini etkili bir iletişim aracı olarak kullanabildikleri görülmektedir.Öğe TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININİNTERNET ÖZ-YETERLİĞİNİN İNCELENMESİ(2020) Geçgel, Hulusi; Kana, Fatih; Durak, Ebru; Meriç, GizemBu çalışmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının İnternet öz-yeterliğini incele-mektir. Araştırma nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubu, bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 247 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada Akın (2014) tarafından geçerliği ve güvenirli-ği yapılmış İnternet Öz-yeterliği Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada betimsel istatistik analizleri, T-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan Türkçe öğretmeni adaylarının genel olarak internette 0-3 saat geçir-diği, interneti önemli bilgileri bulmak için kullandıkları görülmüştür. Türkçe öğretmeni adaylarının interneti hem kendi hem de diğer insanların sorularını yanıtlamak için etkili biçimde kullanabildikleri, önemli ve ilginç bilgileri internet aracılığıyla diğer insanlara iletebildikleri görülmüştür. Öğretmen adaylarının sosyal ağları diğer insanlarla etkili bir iletişim kurmak için kullandıkları görülmektedir. Erkek öğretmen adayları, sosyal ağları daha etkili kullandıklarını belirtmişlerdir. Türkçe öğretmeni adaylarının yaşamlarının çoğunu geçirdikleri yer, sınıf düzeyleri ile internet özyeterlikleri arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmektedir. Anne ve baba mezuniyet durumlarının Türkçe öğret-meni adaylarının internet özyeterliklerini etkilediği görülmüştür. 7 saat ve üzeri sosyal medya kullanan Türkçe öğretmeni adaylarının, 4-6 saat sosyal medya kullanan Türkçe öğretmeni adaylarına göre sosyal ağ sitelerini etkili bir iletişim aracı olarak kullanabil-dikleri görülmektedir.
