LECTURERS' VIEWS OF CURRICULUM CHANGE AT ENGLISH LANGUAGE TEACHING DEPARTMENTS IN TURKEY

Bu çalışma, 2006 yılı İngilizce Öğretmenliği müfredatının oluşturulmasında takip edilen müfredat değişikliği süreçlerinin etkililiği hakkında öğretim elemanlarının görüşlerini anlamaya çalışmaktadır. Araştırmada on beş farklı üniversitede görev yapmakta olan 27 öğretim elemanından açık uçlu bir sormaca yoluyla nitel ve nicel veri toplanmış ve katılımcıların beşiyle görüşmeler yapılmıştır. Sonuçlar, 2006 müfredat değişikliği sürecinde öğretim elemanlarının söz sahibi olmadıklarını ve değişiklikler hakkında iyi bilgilendirilmediklerini göstermiştir. Müfredat değişim sürecinin, müfredat geliştirmenin önemli aşamaları olan ihtiyaç analizi, öğretmen eğitimi ve değerlendirme gibi adımları takip etmediği belirtilmiştir. Yapılan ders değişiklikleri ile ilgili olarak, 2006 programının uygulama derslerine ağırlık vermesi konusunda etkili olduğu bildirilmiştir. Farklı edebiyat derslerinin birleştirilmesi, kelime dersi eklenmesi ve bazı derslerin ders saatlerinin arttırılması etkili değişiklikler olarak gösterilmiştir. Buna karşılık, beceri odaklı derslerin çıkarılması, araştırma becerileri dersinin saatinin düşürülmesi, ileri okuma ve yazma derslerinin birleştirilmesi ve okul deneyimi dersinin çıkarılması 2006 müfredatının olumsuz özellikleri olarak tespit edilmiştir. Bu bulgular ışığında, İngilizce öğretmenliği bölümlerinde müfredat değişiklik sürecinin etkili bir şekilde gerçekleştirilmesi adına bir takım tavsiyelerde bulunulmuştur