HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNDE KÜLTÜRLERARASI İLETİŞİM YETERLİLİĞİ İLE ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Amaç: Bu araştırmanın amacı hemşirelik öğrencilerinde kültürlerarası iletişim ile eleştirel düşünme eğilimiarasındaki ilişkiyi belirlemektir.Yöntem: Araştırma kesitsel bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini Türkiye’nin batısında bir Üniversitesinin,Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hemşirelik bölümünde 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılında eğitim gören 540 öğrencioluşturdu. Evrenden örneklem seçimine gidilmedi. Çalışmaya katılmayı kabul eden ve ulaşılan 399 öğrenci ileçalışma tamamlandı. Araştırmanın verileri, öğrencilerin tanıtıcı özelliklerini, kültürlerarası iletişim yeterliliğibelirlemek amacıyla kullanılan Kültürel Etkililik Ölçeği ve Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği aracılığıyla yüz yüzegörüşme yöntemiyle sınıf ortamında Şubat-Mart 2019 tarihleri arasında toplandı. Etik kurul, kurum vekatılımcıların yazılı izinleri alındı. Veriler SPSS 25’te araştırmacılar tarafından tanımlayıcı istatistik vekorelasyon analizi ile değerlendirildi.Bulgular: Bu araştırmada hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ortalama puanı 182.4±31.13;kültürlerarası etkililik puan ortalaması ise 66.9±8.34 olarak belirlendi. Hemşirelik öğrencilerinin kültürlerarasıetkililik ölçeği toplam puan ortalaması ile eleştirel düşünme eğilimi ölçeğinin toplam puan ortalamaları arasındaistatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptandı (r= 488, p<0.01).Sonuç: Araştırma sonucuna göre hemşirelik öğrencilerinde eleştirel düşünme ve kültürlerarası iletişim birbiriyleilişkili iki kavramdır.

Aim: The aim of this paper is to determine the relationship between intercultural relationship and the critical thinking disposition in nursing students. Method: This survey is a cross-sectional survey. The population of the survey consists of 540 students who were training in the academic year 2018-2019 at the department of nursing of the faculty of health sciences in a University in the West Turkey. No sample selection was made from the population. The survey was completed with 399 students who had been reached and accepted to partake in the study. The data of the survey were collected using determining questions, the Cultural Effectiveness Scale, and Critical thinking disposition Scale, which is used to determine sufficiency in intercultural communication, via face-to-face interview method between February and March 2019. Written consent from the ethical committee, institution and the participants were procured. The data were evaluated by the surveyors with descriptive statistics and correlation analyses in SPSS 25. Finding: It was deduced that the average points of the nursing students in critical thinking and intercultural effectiveness were 182.4±31.13 and 66.9±8.34. The points were accepted as point average in accordance with literature. A meaningful relationship between the total point averages of nursing students in intercultural effectiveness scale and critical thinking disposition scale was found (r=488, p<0.01). Conclusion: In accordance with these results, studies to develop students’ critical thinking disposition and sufficiency in intercultural communication.