Öğretmen Adaylarının Topluma Hizmet Uygulamalarına İlişkin Algılarının Hizmet Ederek Öğrenme Düzeylerini Yordama Gücü

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAkcanca, Nur
dc.contributor.authorGirgin, Derya
dc.date.accessioned2025-01-27T19:55:18Z
dc.date.available2025-01-27T19:55:18Z
dc.date.issued2020
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstractGünümüzün hizmet-öğrenme hareketi, geleneksel hizmet yorumlarındanfarklılaşarak toplum temelli bir katılımı içerecek şekilde genişlemektedir. Öğretmeneğitiminde hizmet ederek öğrenme, öğretmen adaylarının öğretmen olmaanlayışlarını arttırmaktadır. Bu kapsamda araştırmada, öğretmen adaylarınıntopluma hizmet uygulamalarına ilişkin algılarının hizmet ederek öğrenme düzeyleriüzerindeki yordayıcı rolü incelenmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerindenilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Amaçlı örneklem yöntemi ile belirlenenörneklem grubunu, temel eğitim bölümünde öğrenim gören toplam 170 öğretmenadayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının hizmet ederek öğrenme düzeylerinibelirlemek için orjinali Olney ve Grande (1995) tarafından geliştirilen, Türkçe’yeuyarlaması ise Küçükoğlu ve Ozan (2015) tarafından gerçekleştirilen “Hizmet EderekÖğrenme” ölçeği kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının topluma hizmetuygulamalarına ilişkin algılarının belirlenmesinde ise Demir, Kaya ve Taşdan (2014)tarafından geliştirilen “Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçeği” kullanılmıştır.Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde betimsel istatiksel analizlerin(aritmetik ortalama, standart sapma, minimum, maksimum değerleri) yanı sıra, basitdoğrusal regresyon analizi ile çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır.Araştırma sonuçlarına bakıldığında öğretmen adaylarının topluma hizmetuygulamalarına yönelik algılarının, hizmet ederek öğrenme düzeylerini yordayan birdeğişken olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının topluma hizmetuygulamalarına ilişkin algılarının alt boyutlarının, hizmet ederek öğrenmenin altboyutu olan gerçekleştirme düzeylerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğugörülmektedir. Topluma hizmet uygulamaları dersinin değerlendirilmesinin not ileyapılması, hizmet ederek öğrenme yaklaşımından uzaklaşılmasına neden olduğuiçin yükseköğretimde değerlendirmelerin adayların hizmet odaklı olarak gerçekleşenetkinliklerin ve projelerin değerlendirilmesi sağlanabilir. Bununla birlikte ilerideyapılacak araştırmalar için topluma hizmet uygulamaları dersini alan öğretmenadaylarının problem çözme, yansıtıcı ve empatik düşünme gibi üst düzey düşünmebecerilerinin yanı sıra liderlik, sorumluluk alma, iletişim gibi sosyal becerileri gibifarklı değişkenlerin de hizmet ederek öğrenmelerini yordama gücüne bakılabilir.
dc.identifier.endpage2224
dc.identifier.issn2147-1185
dc.identifier.issue3
dc.identifier.startpage2201
dc.identifier.trdizinid426169
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/426169
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/19599
dc.identifier.volume9
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofİnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TRD_20250125
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleÖğretmen Adaylarının Topluma Hizmet Uygulamalarına İlişkin Algılarının Hizmet Ederek Öğrenme Düzeylerini Yordama Gücü
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu