Yazar "Güven, Bülent" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 20 / 21
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe A Comparative Study on Homework Technique Thesis Study Interview(Oregda, 2024) Kır, Şükrü; Güven, BülentThe aim of this study is to determine the effect of the use of homework technique on the results of TIMSS 2019 in different countries that apply TIMSS exams. In accordance with the purpose determined in the research, the phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used. The study group of the research consists of a total of 15 teachers working as primary school teachers in Latvia - Riga, North Macedonia - Skopje and Turkey – Kocaeli -Darica, who were randomly selected among the countries above and below Turkey in terms of 2019 TIMSS results. The data of the study were collected in the first semester of the 2022-2023 academic year with semi-structured interview forms in which ethics committee and official application permits were obtained, validity and reliability studies were carried out. . The expressions used in order to present the data collected from the class teachers with the interview in a holistic manner in accordance with the relevant sub-objectives of the research were transformed into a quantitative dimension in terms of repetition. As a result of the analysis of the data collected in the research, it was determined that 66.6% of the participants gave the homework to the students for repetition and reinforcement purposes, and the percentage of those who used the homework technique for in-class activities was 13.1%. In addition, the participants, with a percentage of 6.6%, stated that they gave homework to students in order to obtain individual homework, research homework and additional information. It was found that 46.6% of the participants allocated 7-9 hours to the assignment within a week, 26.6% of the participants allocated 10 hours or more to the assignments, 6.6% of the students who allocated time to the assignment between 5-7 hours, and the rate of the students who allocated between 0-5 hours to the assignment was at the level of 26.6%. Based on the findings and results obtained in the research, suggestions were made to the teachers that they should not give the students homework for which they could not give feedback, that the continuous use of technological applications in homework could provide an advantage in terms of time, and that the homework given should be oriented to the interests and needs of the studentsÖğe Development of Primary School Transition Skills Competency Scale: Validity and Reliability Studies(Bayburt Üniversitesi, 2025) Kırat, Emel; Güven, BülentIn this study, it was aimed to develop the Primary School Transition Skills Competency Scale and to conduct validity and reliability studies in order to evaluate the transition skills between preschool and primary school levels by primary school teachers. In the 2023-2024 academic year, 476 primary school teachers working in public and private institutions affiliated to the Ministry of National Education participated in the scale study. After the literature review, expert opinions and pilot apply, the first research data were obtained by applying the pilot scale to 325 participants. Then, statistical procedures related to the exploratory factor analysis were performed and a scale consisting of 6 dimensions was obtained. The final scale was tested with 151 different participants and confirmatory factor analysis was performed and the reliability of the scale was analyzed. The confirmatory factor analysis results revealed that the factor structure obtained was compatible with the data. As a result, it was determined that PSTSCS has a 6-factor structure consisting of 39 items. Cronbach alpha internal consistency coefficient revealed the reliability structure of the scale with a value of 0.97Öğe Examination of the Opinions of Teacher Candidates on the Process of Recognizing and Evaluating the Child(Dicle Üniversitesi, 2023) Güven, Bülent; Kırat, EmelOpinions and suggestions of pre-service teachers who are in the process of preparing for this field, such as teachers who will enable children to acquire new skills at the pre-school education level, help to identify important points about the process.In this context, the main purpose of the research is to investigate the opinions of teacher candidates regarding the process of understanding and assessing children. The data collection process in the research, which was designed in the qualitative research method and case study pattern, was carried out with a semi-structured interview form. 47 teacher candidates, who were enrolled in the department of preschool education at a state university, participated in the research. The obtained data were analyzed using content analysis technique. When the findings regarding the test techniques are examined; the use of non-stardandized techniques stood out in the process of understanding and assessing children, compared to standardized tests. It has been emphasized that understanding the child by evaluating important individual differences forms a decisive foundation for needs assessment in this process, with the primary goal being for children to explore and know themselves. The importance of teacher qualifications and the implementation of effective observations have frequently been highlighted to achieve success in the process of understanding the childÖğe Hayat Bilgisi ve İlk Okuma Yazma Derslerini Konu Alan Doktora Tezlerine Yönelik Bir İnceleme(Anadolu Üniversitesi, 2021) Güven, Bülent; Kırat, EmelOkul öncesi eğitimin ardından ilkokula geçişle birlikte tüm öğrencilerin öğretim sürecinde ilk kez karşılaştıkları hayat bilgisi ve ilk okuma yazma becerisinin ağırlıklı olduğu Türkçe derslerinin bireylere kazandırılması hedeflenen temel yaşam becerileri ve okula uyum süreçleri üzerinde doğrudan etkili olduğu açıkça söylenebilir. Her iki ders sahip oldukları misyonlar yönüyle programlarda yer aldıkları tarihten bugüne çok sayıda akademik çalışmaya konu olmuş, araştırmacıların üzerinde sıkça çalıştığı bir alan haline gelmiştir. Öyle ki ortaya konan birçok araştırma incelendiğinde program geliştirme uzmanlarına, uygulayıcı olan öğretmenlere önemli yardımlar sağlayabilmeyi amaçladıkları anlaşılmaktadır. Bu durumdan hareketle lisansüstü eğitim basamaklarından doktora düzeyinde anılan her iki derse yönelik gerçekleştirilen tez çalışmalarını temel araştırma boyutları yönüyle inceleyebilmek bu araştırmanın genel amacıdır. Nitel araştırma yöntemine uygun olarak doküman inceleme tekniği ile gerçekleştirilen araştırmada hayat bilgisi ve ilk okuma yazma dersleri konularında tamamlanmış YÖK Ulusal Tez Merkezi ve Proquest veri tabanında erişime açık bulunan doktora tezleri kapsama alınmıştır. Araştırmanın amaçlarına uygun şekilde belirlenen boyutlara bağlı olarak elde edilen araştırma verileri frekans ve yüzde değerleriyle sayısal hale getirilerek tablolar şeklinde sunulmuştur. Bulguların analizine dayalı olarak araştırma kapsamında incelenen doktora tezlerinin ağırlıklı şekilde beceri kazandırma, beceri düzeyinin belirlenmesi, kullanılan yöntem – tekniğin etkililiğinin sınanması gibi amaçlarla gerçekleştirildiği, araştırmacıların tercih ettikleri araştırma yöntemi yönüyle yüksek oranda karma yöntem ve bu yönteme bağlı desenlere yöneldikleri belirlenmiştir. Gerçekleştirilen deneysel desen ve eylem araştırmalarında ağırlıklı olarak akademik başarı düzeyinin artışı yönünde sonuçlara ulaşıldığı da ayrıca gözlenmiştirÖğe İlköğretim 1. kademe 4. ve 5. sınıf fen bilgisi derslerinde sınıf öğretmenlerinin deney yöntemine yer verme durumu(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 1999) Güven, Bülent; Durukan, HaydarÖZET Bu araştırmanın genel amacı, ilköğretim I. kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin fen bilgisi derslerinde deney yönteminden faydalanma durumlarım saptamaktır. Bu amacı gerçekleştirmek için ilköğretim fen bilgisi ders programı irdelenmiş, deneylerin programdaki amaçların gerçekleştirilmesindeki önemi vurgulanmış ve öğretmenlerin bu yöntemden faydalanma durumları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin fen bilgisi derslerinde deney yöntemini kullanmalarında kıdem ve eğitim durumlarının ne ölçüde etkili olduğu araştırılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından literatür taraması yapılarak ve bu alanda Ayla Gürdal ile Semra Ünal'ın birlikte uygulamış oldukları anketten faydalanılarak hazırlanan " İlköğretim I. Kademede Görevli Sınıf Öğretmenlerinin Fen Bilgisi Derslerinde Deney Yönteminden Faydalanma Durumları " ölçeğine test - tekrar test uygulanarak güvenirliği test edilmiş, ilgili uzman kanılan da alınıp en son şekil verildikten sonra evrendeki tüm ilköğretim okullarında çalışan 107 öğretmene uygulanmıştır. Ayrıca mevcut durumu görebilmek amacıyla araştırmacı tarafından bir gözlem formu hazırlanmış ilgili uzman kanılan da alınarak evrenden seçilen örneklem okullarında iki tur halinde altı öğretmen gözlenmiştir. Ölçme aracından elde edilen veriler frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, varyans analizi ve t - testi teknikleriyle çözümlenmiştir. İlköğretim I. kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin gösteri deneylerine yer verdikleri gözlenmiştir. Yapılan karşılaştırmalarda öğretmenlerin fen bilgisi derslerinde deney yönteminden faydalanma durumlan ile kıdem ve eğitim durumlan değişkenleri yönünden bir farklılaşma görülmemiştir. MEKKfâİÖğe İLKÖĞRETİM 6, 7 VE 8. SINIF BİLGİSAYAR DERSİ PROGRAMININ İÇERİĞİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ(Kırgızistan Türkiye Manas Üniversitesi, 2008) Er, Fatma Kural; Güven, BülentBu araştırma bilgisayar öğretiminde karşılaşılan güçlükleri belirlemek ve programlarda gereken gelişmenin sağlanabilmesi için yapılan araştırmaları destekleyerek alana katkı getirmek amacıyla planlanmış ve araştırma problemi; İlköğretim bilgisayar dersi programının içerik ögesine ilişkin Çanakkale ilinde görev yapmakta olan öğretmenlerin görüşlerinin belirlenmesi olarak ifade edilmiştir. Araştırma nitel yöntemde gerçekleştirilmiş olup, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, elde edilen veriler nitel araştırma yöntemine uygun bir biçimde analiz edilerek yorumlanmıştır. Bulgulara dayalı olarak öğretmenlerin, bilgisayar dersi programının içeriğinin bilimsel gelişme ve değişmelere, öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve hazırbulunuşluklarına uygun olmadığı görüşün de oldukları ve bu nedenle derslerinde, mevcut bilgisayar dersi programından tamamen farklı bir program izledikleri belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin içeriğin yeniden düzenlenmesi gerektiği konusunda görüş birliği içerisinde oldukları ancak getirdikleri önerilerin birbirinden farklı olduğu sonucuna da ulaşılmıştır [EN] The number of research in Turkey related to computer training in primary education level is low and so each research is significant. This research was done on the view of determining the problems faced with computer teaching and getting the necessary improvements and the problem of research assigned to define the opinions of teachers working in Çanakkale, related to content element of primary school computer syllabus. The research was conducted by using qualitative research method; for that reason, data collection was done by interviews with teachers who teach computer course. The gathered data was analysed and interpreted according to qualitative research method. In the light of these findings it is seen that teachers think that the content of primary school computer syllabus isn’t suitable for scientific development and exchange and interest, assessment, readiness of students and on that they followed up a syllabus different this computer syllabus completely. In addition, the teachers have the similar opinion about the problems but they have different suggestion for solving the problems.Öğe İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri, Tutumları ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi(2008) Güven, Bülentİlköğretim öğrencilerinin sahip oldukları öğrenme stilleri Sosyal Bilgiler dersine ilişkin tutumları ve ders akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelendiği betimsel nitelikteki araştırma, Çanakkale ili merkez ilçesinde random yoluyla seçilen 334 ilköğretim 5. sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilere Güven ve Özbek (2007) tarafından geliştirilen öğrenme stili ölçeği ve kişisel bilgi formu ile Deveci ve Güven (2003) tarafından geliştirilen Sosyal Bilgiler dersi tutum ölçeği uygulanmış, 2005 – 2006 öğretim yılı Sosyal Bilgiler dersi karne notları listelenmiş, elde edilen veriler bilgisayar ortamında SPSS yardımıyla analiz edilmiş, analiz sonucunda ulaşılan bulgular tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Bulgulara dayalı olarak; araştırmaya katılan öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutum ölçeğinden aldıkları puanların ortalamaları arasında cinsiyet özellikleri açısından anlamlı bir farklılık bulunmadığı, Sosyal Bilgiler dersi karne notları ortalaması açısından ise kız öğrencilerin erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde farklılaştığı, öğrenme stili boyutları ile Sosyal Bilgiler dersine ilişkin tutumları arasında görsel ve işitsel öğrenme stil boyutları açısından pozitif ancak güçlü olmayan duyu-devinimsel öğrenme stili özelliği açısından ise negatif yönde güçlü olmayan bir ilişki olduğu sonuçlarına ulaşılmış, araştırmanın diğer sonuçlarında ortaya çıkan duruma ve daha sonra gerçekleştirilecek benzer konudaki araştırmalara yardımcı olmak amacıyla öneriler getirilmiştir.Öğe İlköğretim öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde metafor oluşturma becerilerine ilişkin nicel bir inceleme(2009) Güven, Bülent; Güven, SibelBu araştırma öğrencilerin “Sosyal Bilgiler” dersine ilişkin metaforlar oluşturma durumlarının, cinsiyet, dersi sevme, sınıf düzeyi ve öğrenim gördükleri okula göre farklılık gösterip göstermediğini belirleyebilmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler Çanakkale il merkezinde bulunan İlköğretim I. Basamak 4 ve 5. sınıfta öğrenim görmekte olan 294’ü erkek, 269’u kız ve kimlik bilgilerini belirtmeyen 1 öğrenci ile birlikte toplam 564 öğrenciden toplanmıştır. Araştırmaya katılan her bir öğrencinin öncelikle Sosyal Bilgiler dersi hakkındaki düşüncelerini yazmaları daha sonra da “Sosyal Bilgiler dersi ........gibidir, çünkü bu derste en çok......” ifadesini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmada başlangıçta içerik analizi tekniği kullanılmış, ardından bu araştırmaya ilişkin olarak ele alınan veriler sayısallaştırılarak nicel yöntemle analiz edilmiştir. Sonuç olarak, ilköğretim öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersinde metafor oluşturmalarında, öğrencilerin cinsiyetinin, öğrenim gördükleri sınıf düzeyinin ve dersi sevme durumlarının etkili olduğu, bununla birlikte, öğrencilerin öğrenim görmekte olduğu ilköğretim okulunun metafor oluşturma durumuna bir etki yapmadığı görülmüştür.Öğe İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Öğretimin Bireyselleştirilmesine Yönelik Görüşleri(2003) Güven, BülentEğitim sürecinde öğretmenler öğrencilerini yetersizliklerine göre sınıflandırmaktan çok, onları tanımaya, bilişsel, duyuşsal ve devinişsel özelliklerini belirlemeye çalışmalıdırlar. Bu sayede onların nasıl bir birey olduklarını anlamak mümkün olur. Günümüzde okullar, öğrencilerinin sahip olduğu bireysel özellikleri ortaya çıkarabildiği ve onlara uygun biçimde hazırlanacak öğretim etkinliklerini sunabildiği ölçüde eğitimde fırsat eşitliğini ve başarıyı yakalamış sayılacaklardır. 6 –14 yaş grubundaki tüm öğrencilerin yer aldığı zorunlu eğitim basamağı olan ilköğretim kurumlarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin, öğretimin bireyselleştirilmesine yönelik görüşlerini belirlemeyi amaçlayan bu araştırma sözü edilen bu gereksinimden kaynaklanmıştır. Betimsel bir çalışma olan bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Veriler, örnekleme alınan okullardaki öğretmenlerden, araştırmacı tarafından hazırlanan “ilköğretim sınıf öğretmenlerinin öğretimin bireyselleştirilmesine yönelik görüşlerini belirleme” anketi ile toplanmıştır.Öğe İlkokul Matematik Dersine Yönelik Gerçekleştirilen Lisansüstü Eğitim Tez Çalışmalarına İlişkin Bir İnceleme(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2017-10) Güven, Bülent; Özçelik, ÇisemBu araştırmanın amacı ilkokul matematik dersi konusunda yapılan lisansüstü tezlerin belirlenen kriterler açısından incelenmesidir. Öğrenilmiş çaresizliğin en çok yaşandığı ve hayati önemi olan, insanlar için onsuz bir yaşam düşünülemeyen matematik dersinin temellerinin resmi ve planlı olarak atılmaya başlandığı ilkokullardaki öğretimine ilişkin gerçekleştirilen araştırmaları incelemeyi amaçlayan araştırma betimsel nitelikte olup durum tespiti yapmaya yönelik olarak gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma da 88 adet lisansüstü tezi ve 12 adet doktora tezi incelenmiştir. İncelenen tezlerin büyük bölümünde örneklem olarak öğrencilerin yeraldığı görülmektedir. Yapılan bu araştırma ile bundan sonra İlkokul Matematik dersi ve öğretimi konusunda gerçekleştirilmesi düşünülen araştırmalara kaynak olmak ve ileriki kademelerin temeli için hayati önem taşıyan İlkokul Matematik eğitiminin araştırma konularını belirleyebilmek için yarar sağlayacağı umulmaktadır.Öğe Öğrenme stili özelliklerinin dikkate alındığı öğretim etkinliklerini uygulamanın akademik başarı, tutumlar ve hatırda tutma düzeyi üzerindeki etkisi(2009) Yazıcılar, Özge; Güven, BülentBu araştırma öğrenme stili özelliklerinin dikkate alındığı öğretim etkinliklerini uygulamanın akademik başarı, hatırda tutma düzeyi ve tutumlara olan etkisini belirlemek amacıyla, deneme modellerinden öntest-sontest kontrol gruplu modele göre desenlenmiş ve gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya ilişkin denel işlem 2005-2006 öğretim yılı bahar döneminde Çanakkale Onsekiz Mart İlköğretim Okulunda deney ve kontrol grubu olarak belirlenen 5-A ve 5-C sınıflarında gerçekleştirilmiştir. Yapılan çözümlemelerin sonucunda; sosyal bilgiler dersinde öğrenme stili özelliklerinin dikkate alındığı öğretim etkinliklerinin uygulandığı deney grubundaki öğrenciler ile MEB 2004 öğretim programının uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilerin akademik başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık vardır hipotezi ile sosyal bilgiler dersinde öğrenme stili özelliklerinin dikkate alındığı öğretim etkinliklerinin uygulandığı deney grubundaki öğrenciler ile MEB 2004 öğretim programının uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilerin hatırda tutma düzeyleri arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark vardır hipotezinin doğrulandığı, sosyal bilgiler dersinde öğrenme stili özelliklerinin dikkate alındığı öğretim etkinliklerinin uygulandığı deney grubundaki öğrenciler ile MEB 2004 öğretim programının uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilerin derse ilişkin tutumları arasında bir fark vardır hipotezi ise reddedilmiştir.Öğe ÖĞRETMEN ADAYLARININ COVİD-19 PANDEMİ KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ İNCELENMESİ(2021) Güven, Bülent; Kana, Fatih; Kırat, EmelBu araştırmada Covid-19 virüsününü Dünya çapında gösterdiği yayılım sonrasında öğretim sürecinde hızlı bir şekilde geçiş yapılan uzaktan eğitim uygulamalarına ve Covid-19 Pandemi kavramına yönelik öğretmen adaylarının algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda araştırmaya gönüllü katılım sağlayan öğretmen adaylarına araştırmanın alt amaçlarına uygun olarak hazırlanan görüşme formu uygulanarak veriler toplanmıştır. Bireysel görüşme formu aracılığıyla gerçekleştirilen veri toplama sürecinde elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Belirlenen ilişkiler sonucu öğretmen adaylarının bu sürece ilişkin zihin imgelerini virüs tanımlamalarına bağlı olarak daha çok teşhis kategorisi boyutunda oluşturdukları, bununla birlikte salgın sürecini duyuşsal ve küresel boyutta ifade ettikleri belirlenmiştir. Benzer şekilde oluşturulan metaforlar bağlamında ifadelerin yayılma, yıkıcı ve küresel etkiler üzerine kurulu olduğu görülmektedir. Dünya çapında hızlı ve çok sayıda alanda etkili olan bu kriz durumunun sosyal yaşam üzerinde önemli değişikliklere yol açtığı görüşlerde etkin şekilde belirtilmiştir. Uzaktan eğitim sürecinin daha ön planda olduğu bu süreçte teknoloji kullanımı, yaşanan sorunlara yönelik çözüm odaklı yaklaşımların kazanılması gereken temel nitelikler olduğu belirlenmiştir.Öğe Öğretmen Adaylarının Öğretimin Bireyselleştirmesine İlişkin Görüşleri(2007) Güven, Bülent; Sözer, M. AkifÖZET: Günümüzde okullar, öğrencilerinin sahip olduğu bireysel özellikleri ortaya çıkarabildiği ve onlara uygun biçimde hazırlanacak öğretim etkinliklerini sunabildiği ölçüde eğitimde fırsat eşitliğini ve başarıyı yakalamış sayılacaklardır. Temel olarak öğrencilerin öğrenme – öğretme sürecinde gereksinimlerinin göz önüne alındığı ve kendi hızlarında ilerlemelerine olanak tanındığı öğretimde bireyselleştirme çalışmaları bu düşünceden hareketle ortaya çıkmış ve uygulama fırsatı bulmuştur. Bu araştırma ilköğretim kurumlarında görev yapacak öğretmen adaylarının öğretimde bireyselleştirmeye dönük olarak gerçekleştirmeleri beklenen etkinliklere ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlamıştır. Betimsel bir çalışma olan bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Bu amaçla Güven (2003) tarafından geliştirilen ölçme aracı ilköğretim bölümüne bağlı dört anabilim dalında öğrenim gören 158 son sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Öğretmen adaylarının ölçme aracına verdikleri yanıtlar bilgisayar ortamında SPSS yardımıyla analiz edilmiş, elde edilen bulgular tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Bulgular ve yoruma dayalı olarak sonuçlar ifade edilmiş, sonuçlara ilişkin olarak çeşitli öneriler getirilmiştir.Öğe Ortaöğretim Coğrafya Dersi Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması(2006) Güven, Bülent; Uzman, ErsinBireyin bilişsel giriş davranışlarında önemli bir eksiklik bulunmaması halinde özellikle üst öğrenim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerde öğrenmenin büyük ölçüde duyuşsal giriş özelliklerinin kontrolünde olması beklenir varsayımından hareketle çalışmanın amacı; ortaöğretim kurumlarında okutulmakta olan Coğrafya dersine yönelik tutumları belirlemede öğretmenlere ve bu alanda akademik çalışma gerçekleştiren araştırmacılara yardımcı olabilecek Coğrafya dersi tutum ölçeğini geliştirmek olarak belirlenmiştir. Çalışma dört aşamada gerçekleştirilmiştir. Bu aşamalar, ölçek maddelerini belirleme, deneme ölçeğini hazırlama, ölçeği uygulama, güvenirlik ve geçerliliği belirleme olarak adlandırılmıştır. Çözümleme sonucunda elde edilen verilere göre deneme ölçeğinde yer alan ve faktör yükleri .40 ile .83 arasında değişen 39 maddenin yer aldığı ölçek oluşturulmuştur.Öğe School-Assisted Family Communication: A Study on Parent-Child Relationships(Inst Fed Education, Science & Technology Of Goias, Campus Inhumas, 2024) Kırat, Emel; Akgül, Hanife; Güven, Bülent; Çil, Gürkan; Acar, Gülümser; Güven, SibelThis study aims to examine parent-child relationships within the context of school-family collaboration. In the study, which was conducted with the case study design-one of the qualitative research methods-the opinions of seven parents of students receiving education in public primary schools in the 2023-2024 academic year were sought. The opinions obtained through focus group interview method were analyzed using descriptive analysis technique. When the findings were analyzed, the effect of positive communication in terms of parent-child communication styles drew attention. It was concluded that the effective approaches followed in the dimensions of effective listening and empathy contribute to children's roles in the communication process. While differences in daily communication routines based on needs were noteworthy, cases, where communication was interrupted, stood out with expressions of responsibility. The results achieved for privacy perceptions for school and family showed that this issue was taken into consideration based on parents, but children differed in terms of their different developmental characteristics. While expressions of approval or question were among the words that children frequently repeated, positive, approach-based communication was one of the important elements that will strengthen this process.Öğe SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ RİSK KAVRAMINA BAKIŞ AÇILARI VE RİSK ALGILARININ İNCELENMESİ(2017) Güven, Bülent; Güven, SibelRisk insan hayatının vazgeçilmez bir parçasıdır. Risk kavramı günlük hayatımızda sıkça karşılaştığımız ve kimi zaman farkına varmadığımız bir durumdur. Hem günlük yaşamda, hem de bir mesleğin gereklerini yerine getirmede karşı karşıya kalınan risk kavramına, gelecek nesilleri yetiştirme görevini üstlenecek ve bu görevi yerine getirme sürecinde pek çok kez risk alma durumunda kalabilecek olan öğretmen adaylarının bakışlarını, bu kavrama ilişkin algılarını belirlemeyi temel amaç edinen bu araştırmada; \"Risk kavramını nasıl tanımlarsınız?\", \"Risk kavramını bir varlığa benzetmeniz istense neye benzetirdiniz? Niçin?\", \"Bugüne kadar yaşamınızda risk aldınız mı? Eğer aldıysanız en fazla aldığınız 3 riskli durumu sıralar mısınız?\" ve \"Hangi aşamaya kadar riskleri alabilirsiniz? Maddi ve manevi açıdan bunları belirtebilir misiniz? soruları 2011-2012 akademik yılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesinde son sınıfta öğrenim gören sınıf öğretmeni adaylarına yöneltilmiştir. Araştırmada, insanlar ve durumları hakkında detaylı ve zengin bilgiler üretilmesini sağlayan nitel yöntem, verilerin çözümlenmesinde ise içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Nitel yöntemle analiz edilen veriler, sayısallaştırılarak frekans dağılımlarının yapılabilmesi amacıyla SPSS paket programı kullanılarak bilgisayar ortamına incelendiğinde, bu çalışmaların genellikle bankacılık, finans ya da işletmelere yönelik olduğu görülmekte iken eğitim alanında risk ile ilgili gerek öğretmenlerle gerekse öğrencilerle, ya da yöneticilerle yapılan araştırmalar ile pek fazla karşılaşılmamaktadır. Bu nedenle eğitim alanında yapılacak araştırma sayısının artırılması, yine bu araştırma ile elde edilen verilerden hareketle bir ölçek geliştirme çalışması yapılması ve bu tür çalışmalarının hem nitelik hem de nicelik açısından artırılması son derece önem taşımaktadırÖğe Sınıf Öğretmeni Adaylarının Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretim I Dersine İlişkin Öz Yeterlik Algıları ve Bilişsel Tutumlarının Belirlenmesi(2007) Güven, Bülent; Ersoy, ErsinBu çalışmanın amacı ilköğretim kurumlarında görev yapacak sınıf öğretmeni adaylarının lisans öğrenimleri sırasında aldıkları Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi I dersine ilişkin öz-yeterlik algıları ve bilişsel tutumlarını belirlemektir. Bu amaçla Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı öğrencilerinin Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi I dersine ilişkin öz-yeterlik algıları ve bilişsel tutumları konusunda betimsel bir çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen likert tipi ölçme aracı kullanılmıştır. Ölçekte öğrencilerden her bir yeterlik konusunda kendilerini “Zayıf, Yeterli, İyi, Mükemmel” şeklinde derecelendirmeleri istenmiştir. Veriler 2005-2006 Akademik yılı Bahar yarıyılında 3. ve 4. sınıfta öğrenimlerine devam eden 192 sınıf öğretmeni adayından toplanmıştır. Sınıf Öğretmeni adaylarının ölçeğe verdikleri yanıtlar cinsiyet, devam ettikleri öğretim şekli, öğrenim gördükleri sınıf düzeyi, genel not ortalamaları, derse ilişkin başarı puanları gibi değişkenler açısından analiz edilmiş, analiz sonucu elde edilen bulgular tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Bulgulara dayalı olarak; sınıf öğretmeni adaylarının Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi I dersine ilişkin öz-yeterlik düzeylerini yeterli ve iyi dereceler arasında ifade ettikleri, ölçekte yer alan maddelere verdikleri yanıtlar cinsiyet, dersin iki ayrı ders olarak okutulmasına ilişkin görüşleri, öğrenim gördükleri sınıf düzeyi, genel not ortalaması, akademik başarı puanları gibi değişkenler açısından adayların görüşleri arasında farklılık bulunmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır.Öğe The effects of learning style activities on academic achievement, attitudes and recall level(2009) Yazicilar, Özge; Güven, BülentThis study aimed at revealing the learner attitudes toward this course, recall level and efficiency of the course to academic achievement with the applications of the course to academic success with the applications of the course that is carried out appropriate to field learning styles dimension in the 5th grade of the social studies course in elementary school. The design of the study was based on experimental and control group pre / post test model. The applications related to the study was conducted in the fall term of 2005-2006 academic year with the collaboration of Çanakkale Onsekiz Mart Elementary School and in the classroom of 5-A and 5-C experimental and control group respectively. Throughout the study, teaching materials were developed by the researcher considering the learning styles learners and were utilized in presenting the course. After statistical analysis, in this research, the following results were obtained: There was a significant difference between the success of control group and experimental group, experimental group being more successful than the control group. There wasn't a significant difference between the attitudes of control group students and those of experimental group. There was a significant difference between the retention of control group and experimental group, experimental group being more successful than the control group. © 2009.Öğe The perceptions of teachers related to the ac:uisitions "new" social studies curriculum aims(T.C. Milli Egitim Bakanligi, 2008) Güven, Bülent; Alp, SibelThere is a known fact that comprehensive changes must be done upon social life and social system in rapidly varying and developing world. In this regard, structural arrangements are needed to make education steps furnishing services to society and curriculum are also needed to be developed in accordance with these arrangements. Social Studies curriculum which was put into practice at 2005-2006 education year after its pilot application in 9 provinces were also absolutely based upon this requirement. In this study, the perceptions of theachers who are corner stones on effectively application of curriculum, about Social Studies Curriculum aims were tried to determine. For this purpose, the scale which was developed by researchers were applied to teachers, collective data were analyzed statistically and teachers' perceptions and offers about the acquisitions of curriculum aims of "new" social studies were concatenated based upon findings.Öğe UNDERSTANDING AND SUPPORTING SPECIAL EDUCATION: EXPERIENCES OF SCHOOL ADMINISTRATORS(Centro Univ La Salle-Rj, 2024) Çil, Gürkan; Kırat, Emel; Aydın, Sevcan; Güven, BülentThis study aims to determine school administrators' attitudes toward special education, their level of knowledge, their collaboration experiences, and their in-service training needs. The study group of the research, which was conducted with a case study based on qualitative research methods, consisted of eight school administrators who served in public schools in the academic year of 2022-2023. Five themes were identified by analyzing the data obtained through the interview technique. The results of the study revealed that the school administrators described individuals with special needs as individuals who differ from their peers in certain areas and need special attention and education. The school administrators considered themselves inadequate in the field of special education. In the collaboration theme, they emphasized the significance of family collaboration but indicated that they were not supported as needed. Moreover, the administrators needed in-service trainings and seminars. Consequently, the role of administrators in special education has a direct impact on the education and development of students with special needs. They should have a broad accumulation of knowledge, exhibit strong leadership skills and act with an empathetic approach. In this sense, it is expected that the organization of in-service trainings and seminars will enhance the quality of special education services by improving the knowledge and skills of administrators.
