21. YÜZYILIN ÖĞRENME DENEYİMİ: ÖĞRETMENLERİN TASARIM ODAKLI DÜŞÜNME EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Bu araştırmada günümüz eğitim yaklaşımlarından biri olan tasarım odaklı düşünme yapısına ilişkin farklı branşlardaki öğretmenleringörüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç çerçevesinde araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ilkokul, ortaokul veliselerde görev yapan 15 farklı branştan 32 öğretmen oluşturmaktadır.Araştırmanın uygulama süreci 2018-2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminde 3 gün (günde 4 saat) olmak üzere 12 saat sürmüştür. Araştırmakapsamında öğretmenlerle tasarım odaklı düşünme eğitimine ilişkinyarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın güvenirliğiMiles ve Huberman’ın (2015) formülünden yararlanılarak yapılmış vearaştırmacı ve uzman görüşleri arasındaki uzlaşma (güvenirlik) %92 ve%95 olarak bulunmuştur. Araştırma sonucunda öğretmenlerin meslekigelişimlerine katkı sağlamak ve tasarım sürecini öğrenmek istedikleriiçin eğitime katıldıkları tespit edilmiştir. Öğretmenler eğitim sonundaderslerde öğrencilerine tasarım düşüncesi yaklaşımını nasıl uygulayacaklarını, tasarım odaklı düşünme aşamalarını, sürecini ve tasarım mantığını öğrendiklerini ifade ederken; en çok empati kurma, fikir üretmeaşamalarında ve zaman planlaması konusunda zorlandıklarını belirtmişlerdir.