Using Digital Technology-Generated Dynamic Visualization in Science Education - Perceptions of Pre-Service Science Teachers

Bu çalışmanın amacı, atmosfer ile ilgili çevre problemleri (küresel ısınma, asit yağmurları ve ozon tabakası delinmesi) ve bu problemlerin çözümünde kritik bir role sahip olan yenilenebilir enerji kaynaklarının öğretimi boyunca animasyon, kısa film ve belgesel gibi dijital teknoloji ürünü dinamik görselleri gözlemleyen fen bilgisi öğretmen adaylarının süreç ile ilgili algılarını belirlemektir. Bu temel amaçtan hareketle araştırmanın çalışma grubu, Türkiye'nin batısında bulunan orta büyüklükteki bir üniversitede öğrenim gören 103 üçüncü sınıf Fen Bilgisi Öğretmeni adayı olarak belirlenmiştir. Uygulama sonrası değerlendirme sürecine gönüllü olarak katılan 82 öğretmen adayının süreç ile ilgili görüşleri alınmıştır. Bu çalışmada betimsel araştırma deseni kullanılmıştır. Hem nicel hem de nitel veri toplama araçlarını bünyesinde barındıran bu araştırmada literatürden elde edilerek revize edilen \"Dinamik Görsellerin Kullanımı Hakkında Görüş Ölçeği\" nicel veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan \"Dinamik Görsellerin Kullanımı Hakkında Görüş Anketi\" de daha derinlemesine bilgi toplamak için nitel veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Ölçekten elde edilen nicel veriler betimsel olarak analiz edilmiş ve sonuçlar frekans ve yüzde değeri olarak sunulmuştur. Anketten elde edilen nitel veriler ise içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonuçları, fen bilgisi öğretmen adaylarının dinamik görsel kullanımını şiddetle desteklediklerini ve daha iyi öğrenmelerini sağladığına inandıklarını ortaya koymuştur. Aynı zamanda, fen bilgisi öğretmen adaylarının dinamik görseller ile yürütülen dersleri dikkat çekici, öğretici, motive edici, zevkli, somutlaştırıcı, kalıcı ve anlaşılır olarak nitelendirdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca, kız ve erkek öğretmen adaylarının dinamik görseller ile yürütülen derslere yönelik düşüncelerinin birbirleriyle benzerlik taşıdığı sonucuna da ulaşılmıştır. Araştırmanın bulguları, fen ve çevre eğitiminde dinamik görsellerin yeri ve önemi açısından tartışılmıştır.