Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlık Düzeyleri

Medya araçlarının yaygınlaşması ve yoğun şekildekullanılması neticesinde “dijital toplum” olarakadlandırılabilecek geleneksel anlayıştan farklı olan bir toplum vetoplumsal katılım türü ortaya çıkmıştır. Facebook, Twitter,Instagram vb. sosyal ağlar bu tanımlamaya örnek olarakgösterilecek medya araçlarıdır. Araştırmanın temel amacı,öğretmen adaylarının genel olarak “değişik yapıdaki medyamesajlarına ulaşma, analiz etme, değerlendirme ve kullanabilmebecerisi” olarak tanımlanabilecek olan medya okuryazarlıkbecerilerine ne derecede sahip olduklarının belirlenmesi ve bazıdeğişkenler açısından irdelenmesidir. Tarama modellerindenkarşılaştırma türü ilişkisel tarama kullanılarak yapılanaraştırmanın örneklemini 2011-2012 eğitim-öğretim yılındaÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesinde 1. ve4. sınıflarda öğrenim gören 1101 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada kullanılan veri toplama aracı iki kısımdan;demografik özellikler ve Literat (2011) tarafından geliştirilen veçalışma kapsamında araştırmacı tarafından Türkçeye uyarlananmedya okuryazarlığı ölçeğinden oluşmaktadır. Sonuçlaröğretmen adaylarının, dijital medyayı kullanım sıklıkları, sosyalpaylaşım ağlarında harcadıkları zaman ve medya okuryazarlıkdüzeyleri bakımında bazı farklılıklara sahip olduğunugöstermektedir.