ÖĞRENCİLERİN PERİYODİK CETVEL İLE İLGİLİ GELİŞTİRDİKLERİ METAFORLAR

Dışarıdan bakıldığında çok karışık gibi görünen periyodik cetvel tablosunu bilmekkimya öğrenen öğrenciler için önemlidir. Araştırmada farklı eğitim seviyesinde ve farklıfakültelerde okuyan öğrencilerin periyodik cetvel konusunda geliştirdikleri metaforlarbelirlenmiş ve bu metaforlardan yola çıkarak kimya dersinin temel konularından biriolan periyodik cetvelin öğretimi ile ilgili durum tespiti yapılmaya çalışılmıştır.Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmış, veriler yarıyapılandırılmış görüşme formu aracılığı ile toplanmış ve verilerin analizinde içerikanalizi tekniğine başvurulmuştur. Elde edilen veriler doğrultusunda kimya konularındanperiyodik cetvel konusunun öğretimi ile ilgili öneriler geliştirilmiştir. Araştırmadaöğrenciler tarafından geliştirilen metaforlar 5 kategoride toplanmış, kategorilerden 3’üolumlu metaforlardan 2’si ise olumsuz metaforlardan meydana gelmiştir. Geliştirilenmetaforların toplandığı düzen, farklılıkların bütün oluşturması ve bilgiyi içermekkategorisinde olumlu; öğrenilmesi ve anlaşılması güç, sınıfsal farklılıklar kategorisindetoplanan metaforlar ise olumsuzdur. Ancak olumlu metaforları % 89.93, olumsuzmetaforların ise % 10.7 olduğu göz önüne alındığında öğrencilerin periyodik cetvel ileilgili büyük oranda olumlu düşüncelere sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerinperiyodik cetvel konusunda büyük oranda olumlu düşünmesinden ve geliştirilenmetaforların oldukça farklı sayıda kavramlardan oluşmasından yola çıkılarak öğretimfaaliyetlerinde farklı yaklaşım, yöntem, teknikler ve materyallerin kullanılabileceğidüşünülmektedir. Soyut bir konu olan periyodik cetvel konusunun elde edilen metaforlardan yola çıkılarak somutlaştırılması ve öğretimde kullanılması mümkünolabilir.