Öğretmen Adaylarının Bilişsel Esneklik Düzeyleri ile Kültürel Zekâ Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
[ X ]
Tarih
2021
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, bilişsel esnekliğin yordanmasında kültürel zekânın ne düzeyde katkıda bulunduğunubelirlemektir. Bilişsel esneklik, öğretmenlerin sahip olması beklenen ve yetiştirecekleri öğrencilere dekazandırmaları istenen yeterlikler arasında bulunmaktadır. Kültürel zekâ ise; kültürel bilgi, farkındalıkuygulamaları ve davranışsal beceri birikimine dayanan çok boyutlu bir yetkinlik olarak belirmektedir.Çalışma grubunu, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi (ÇOMÜ) Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 260öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Dennis ve Vander Wal (2010)tarafından geliştirilip; Sapmaz ve Doğan (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Bilişsel Esneklik Envanteri(BEE)” ve Ang vd. (2007) geliştirilip, Türkçe’ye uyarlaması İlhan ve Çetin (2014) tarafından yapılan“Kültürel Zekâ Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler(frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma) ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmadaulaşılan bulgulara göre, öğretmen adaylarının bilişsel esneklik ve kültürel zekâ düzeyleri yüksektir. Öğretmenadaylarının üst biliş ve motivasyon puanları bilişsel esneklik düzeyini olumlu yönde etkilerken, biliş vedavranış puanları etkilememektedir. Ayrıca öğretmen adaylarının kültürel zekâ toplam puanları, bilişselesneklik düzeylerini anlamlı olarak yordamaktadır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Kültürel Çalışmalar
Kaynak
Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
7
Sayı
1
