İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖZ DÜZENLEME, MOTİVASYON, BİLİŞ ÜSTÜ BECERİLERİ İLE MATEMATİK DERSİ BAŞARILARININ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorDemir, Mehmet Kaan
dc.contributor.authorBudak, Hatice
dc.date.accessioned2025-05-29T05:40:49Z
dc.date.available2025-05-29T05:40:49Z
dc.date.issued2016
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarıları ile öğrencilerin öz düzenleme stratejilerini, biliş üstü becerilerini ve motivasyonlarını aralarındaki etkileşimle birlikte belirlemektir. 2014-2015 eğitim öğretim yılı Bitlis ilinden rastgele seçilmiş dört ilkokulun dördüncü sınıf öğrencileri bu araştırmanın örneklemini oluşturmuş olup, yöntem olarak yordayıcı korelasyon yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri analizinde Pearson Korelasyon Analizi ve çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulguya göre öğrencilerinin öz düzenleme stratejileri, matematik motivasyon ve biliş üstü beceri düzeyleri ile akademik başarıları arasında bir ilişki vardır. Elde edilen diğer bulgu ise motivasyonun, öz düzenlemenin ve bilişin akademik başarıyı yordamasıdır
dc.description.abstractThe aim of this study is to determine the academic success of 4th grade students in math class along with the interaction between their self-regulating strategies, metacognitive skills and motivations. The sample group of this study consisted of 4thgrade students from 4 randomly selected schools in Bitlis province in 2014-2015 school year and the study was designed according to the predictive correlational research design. Pearson Correlation Analysis method and Multiple Resgression Analysis were utilized to analyse the data in this study. According to the findings of obtained from the study, there is a relationship between self-regulation skills, mathematics motivation and metacognitive skills and academic success of the students. Another finding of the study is that motivation, self-regulation and cognition predict academic success.
dc.identifier.endpage41
dc.identifier.issn2602-2850
dc.identifier.issue41
dc.identifier.startpage30
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/32498
dc.language.isotr
dc.publisherDokuz Eylül Üniversitesi
dc.relation.ispartofDokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250529
dc.subjectakademik başarı
dc.subjectbiliş üstü
dc.subjectmotivasyon
dc.subjectöz düzenleme
dc.titleİLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖZ DÜZENLEME, MOTİVASYON, BİLİŞ ÜSTÜ BECERİLERİ İLE MATEMATİK DERSİ BAŞARILARININ ARASINDAKİ İLİŞKİ
dc.title.alternativeTHE RELATIONSHIP BETWEEN SELF-REGULATING, MOTIVATION AND METACOGNITIVE SKILLS AND MATHEMATICS SUCCESS OF 4th GRADE STUDENTS
dc.typeResearch Article

Dosyalar

Koleksiyon

DergiPark