FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN COVİD-19 PANDEMİ SÜRECİNDE “VİRÜS”KAVRAMINA YÖNELİK METAFORİK ALGILARININ İNCELENMESİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÇetin, Nagihan İmer
dc.contributor.authorTimur, Serkan
dc.contributor.authorPehlivan, Huriye
dc.date.accessioned2025-01-27T19:34:47Z
dc.date.available2025-01-27T19:34:47Z
dc.date.issued2021
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstractCovid 19 pandemisi ile beraber toplumdaki her birey pandemiye neden olan “virüs” kavramıkavramı hakkında daha düşünür hale gelmiştir. Virüs kavramına ilişkin bilimsel bilgiler bireylereeğitim öğretim aracılığıyla erken yaşlarda fen bilgisi dersi aracılığıyla kazandırılmaktadır. Bunedenle bu araştırmada, bu branşta görev yapan fen bilimleri öğretmenlerinin Covid-19 pandemisürecinde “virüs” kavramına yönelik sahip oldukları algılarının metaforlar aracılığıyla ortayaçıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmaya Türkiye’nin farklı bölgelerinden (Karadeniz, Ege, Marmarave Doğu Anadolu) 50 fen bilimleri öğretmeni katılmıştır. Araştırmada nitel araştırma modellerindenbirisi olan fenomonolojik (olgubilim) deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı “google formlar”üzerinden online olarak hazırlanmış ve sosyal medya platformlarından katılımcılara ulaştırılmıştır. Fen bilimleri öğretmenlerinin “virüs” kavramına yönelik benimsedikleri algıları ortaya çıkarmakamacıyla “Virüs……….gibidir; çünkü………..” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmasırasında elde edilen verilen çözümlenmesi içerik analizi tekniği ile yapılmıştır. İçerik analizine göreelde edilen veriler kavramsallaştırılarak akılcı bir şekilde organize edildikten sonra veriler açıklayıcıkategorilere ayrılmıştır. Araştırma sonucunda fen bilimleri öğretmenlerinin geçerli 43 farklı metaforürettiği belirlenmiştir. Elde edilen metaforlar 4 farklı kategori altında toplanmıştır. Kategoriler;olumsuz bir yapı unsuru (%36,2), doğa ve tabiat unsuru (%34), savaş unsuru (%14,9) ve yaşamıtehdit eden unsur (14,9) şeklindedir. Bu sonuçlar fen bilimleri öğretmenlerinin pandemi sürecindevirüs kavramı hakkındaki görüşlerinin benzerlik göstermediğini veya çok farklı olduğunugöstermektedir. Bununla birlikte fen bilimleri öğretmenlerinin Covid-19 pandemi sürecinde “virüs”kavramını genellik olumsuz bir kavram olarak algıladıkları sonucuna varılmıştır. Bunun nedenikendini izole etme, pandemi sürecindeki ekonomik sorunlar, kısıtlı sosyal etkileşim ve iletişim,sürecin belirsizliği gibi etkenlerin olabileceği düşünülmektedir. Çalışmada elde edilen bulgulardoğrultusunda sonuçlar tartışılmış ve gelecek çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.
dc.identifier.doi10.35826/ijoess.2864
dc.identifier.endpage59
dc.identifier.issn2146-1961
dc.identifier.issue43
dc.identifier.startpage47
dc.identifier.trdizinid489609
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.35826/ijoess.2864
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/489609
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/16709
dc.identifier.volume12
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofUluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TRD_20250125
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.subjectHalk ve Çevre Sağlığı
dc.subjectViroloji
dc.subjectBiyokimya ve Moleküler Biyoloji
dc.titleFEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN COVİD-19 PANDEMİ SÜRECİNDE “VİRÜS”KAVRAMINA YÖNELİK METAFORİK ALGILARININ İNCELENMESİ
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu