Sınıf Eğitimi Alanında Gerçekleştirilen Doktora Tezlerinin Öneriler Bölümünün Betimsel Analizi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÇınar, Tansu
dc.contributor.authorAçar, Seçil
dc.contributor.authorSarıalai, Anıl Doğukan
dc.contributor.authorDemir, Mehmet Kaan
dc.contributor.authorTaşkın, Çiğdem Şahin
dc.date.accessioned2025-05-29T05:37:01Z
dc.date.available2025-05-29T05:37:01Z
dc.date.issued2024
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmada, Sınıf Eğitimi alanında hazırlanan doktora tezlerinin öneriler bölümünü çeşitli değişkenler açısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada, 2005-2023 yılları arasında 17 farklı üniversitede hazırlanan 398 doktora tezinden elde edilen 4.653 öneri incelenmiştir. Öneriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen "Tez-Öneri Değerlendirme Formu" kullanılarak değerlendirilmiştir. Betimsel analiz kullanılarak elde edilen sonuçlar tablolar halinde düzenlenmiştir. Bulgular, Gazi Üniversitesinde hazırlanan tezlerin en yüksek öneri sayısına sahip olduğunu göstermektedir. Tezlerde en çok gelecekte yapılacak araştırmalar için önerilerde bulunulurken yürütülen araştırmanın sınırlılıklarına yönelik önerilerin, incelenen kriterler açısından en az sayıda öneride bulunulan kategori olduğu görülmektedir. Bulgularda, MEB en fazla öneri alan yetkili kurum olarak öne çıkmaktadır. Öğretmenlerin ise en fazla öneri sunulan grup olduğu görülmüştür. Tez başına düşen öneri sayısı genellikle 6 ile 10 arasındadır. İncelenen tezlerin çoğunda öneriler bölümünün araştırmacılar tarafından hazırlanan formda yer alan kriterlerin tamamını içermediği görülmüştür
dc.description.abstractThe aim of this study is to examine the recommendation sections of doctoral theses in the field of Elementary Education with respect to various variables. Within the scope of the study, 4.653 proposals extracted from 398 doctoral theses across 17 distinct universities spanning the years 2005 to 2023 were examined. The researchers assessed these recommendations utilizing the "Thesis Recommendation Evaluation Form" they developed. The findings, subjected to descriptive analysis reveal that doctoral theses from Gazi University comprise the largest count of recommendations. While many theses recommendations center around potential avenues for future research, the limitations of the conducted research are conspicuously underrepresented. The Ministry of National Education emerges as the primary recipient of these recommendations. The majority of theses contain between 6 and 10 recommendations each. Furthermore, numerous sections of theses recommendations do not encompass all the criteria stipulated in the researchers' evaluation form.
dc.identifier.doi10.52105/temelegitim.1366301
dc.identifier.endpage59
dc.identifier.issn2528-892X
dc.identifier.issn2667-7857
dc.identifier.issue23
dc.identifier.startpage47
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.52105/temelegitim.1366301
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/31544
dc.identifier.volume6
dc.language.isotr
dc.publisherTemel Eğitim Derneği
dc.relation.ispartofPrimary Education
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250529
dc.subjectSınıf Eğitimi
dc.subjectÖneriler
dc.subjectDoktora Tezi
dc.subjectBetimsel Analiz
dc.titleSınıf Eğitimi Alanında Gerçekleştirilen Doktora Tezlerinin Öneriler Bölümünün Betimsel Analizi
dc.title.alternativeA Descriptive Analysis of The Recommendations Section of Doctoral Dissertations In the Field of Elementary Education
dc.typeResearch Article

Dosyalar

Koleksiyon

DergiPark