Öğretim elemanlarının aktif öğrenmeye ilişkin algıları, uygulamaları ve karşılaştıkları engeller: Karma yöntem araştırması

Bu çalışma, öğretim elemanlarının aktif öğrenmeye ilişkin algılarını, kullandıkları öğretim tekniklerini ve uygulamada karşılaştıkları engelleri belirlemeyi amaçlamaktadır. Karma yöntem yaklaşımının benimsendiği araştırmada, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi öğretim elemanlarından anketler ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla veri toplanmıştır. Kota örneklemesiyle belirlenen birimlerde görev yapan 219 öğretim elemanından elde edilen nicel veriler betimsel istatistiklerle, maksimum çeşitlilik örneklemesiyle seçilen 14 öğretim elemanından elde edilen nitel veriler ise içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Bulgular, çoğu katılımcının aktif öğrenmeye yönelik olumlu bir algıya sahip olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte öğretim elemanları, öğrenci merkezli yaklaşımların önemini kabul etseler de, öğretim sürecinde liderlik rollerini sürdürmeleri gerektiğini düşünmektedir. Ders anlatımı yaygın biçimde kullanılmaya devam etmekte; ancak bu yöntem, soru-cevap, tartışma ve beyin fırtınası gibi tekniklerle desteklenerek etkileşim artırılmaya çalışılmaktadır. Aktif öğrenmenin uygulanmasını güçleştiren başlıca engeller arasında kalabalık sınıflar, zaman yönetimi sorunları, yüksek ders yükü, motivasyon eksikliği ve altyapı yetersizlikleri yer almaktadır. Öğretim elemanları, aktif öğrenmenin etkili biçimde uygulanabilmesi için hizmet içi eğitimlerin artırılması ve kurumsal destek mekanizmalarının güçlendirilmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Çalışmanın bulguları, öğretim elemanlarının farkındalıklarını artırmanın, mesleki gelişimlerini desteklemenin ve aktif öğrenmeyi teşvik edici kurumsal politikalar geliştirmenin önemine işaret etmektedir.