Developing an effective cognitive and metacognitive listening strategy training programme for Turkish advanced EFL learners

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorRazı, Salim
dc.contributor.authorKeser, Kübra
dc.date.accessioned2025-01-26T21:17:40Z
dc.date.available2025-01-26T21:17:40Z
dc.date.issued2021
dc.departmentÇOMÜ, Enstitüler, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
dc.descriptionLisansüstü Eğitim Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı, İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
dc.description.abstractYabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında dinlemenin bir beceri olarak önemi düşünüldüğünde, bilişsel ve üstbilişsel stratejilerin dinleme başarısı üzerindeki etkisi uzun süredir tartışılmaktadır. Dinleme becerisini geliştirmek için direkt öğretimin önemi ile ilgili olarak, bu tez dinlemede bilişsel ve üstbilişsel stratejilerin direkt öğretimine odaklanmıştır. Bu çalışmanın temel amacı, bir bilişsel ve üstbilişsel dinleme stratejisi eğitim programı (LSTP) geliştirmek ve bu programın dinleme stratejilerinin kullanımı ve dinleme başarısı üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Bu amaçla, araştırmacı tarafından geliştirilen dinleme stratejisi geliştirme programının etkilerini görmek için Türkiye'nin batısında bir devlet üniversitesinin İngilizce Öğretmenliği bölümünde 10 birinci sınıf öğrencisini içeren karma yöntemli bir pilot çalışma yapılmıştır. Pilot çalışmanın sonuçları alındıktan sonra, ELT bölümünde aynı üniversiteden 10 katılımcı ile temellendirilmiş teoriye dayalı karma yöntem ana çalışma yürütülmüştür. Çalışmada ön ve son dinleme testi uygulanmış ve geliştirilen dinleme stratejisi programı 6 hafta süreyle uygulanmıştır. Bu 6 hafta boyunca öğrencilerle görüşmeler, derslerin video kayıtları ve öğrencilerin haftalık günlükleri veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Çalışmadaki nicel veriler, geliştirilen programın katılımcıların dinleme performansı üzerinde anlamlı derecede olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Öğrenciler, dinleme stratejisi programının uygulanmasından önce bazı dinleme stratejilerinin farkında olsalar da programın katılımcılara hangi stratejiyi kullanacakları, nasıl kullanacakları ve ne zaman kullanacakları konusunda farkındalık kazanmalarına yardımcı olduğu açıkça gösterilmiştir ki bu durum da bildirime dayalı bilgi, yöntemsel bilgi ve duruma dayalı bilgi ile açıklanabilir.
dc.description.abstractConsidering the importance of listening as a skill in the EFL context, the impact of cognitive and metacognitive strategies on listening achievement has been discussed for a long time. Regarding the importance of explicit instruction in order to promote listening skills, this dissertation focused on explicit instruction of cognitive and metacognitive strategies in listening. The primary purpose of this study was to develop a cognitive and metacognitive listening strategy training programme (LSTP) and investigate the effects of this programme on the employment of listening strategies and listening achievement. Within this purpose, a mixed-method design pilot study was conducted in the ELT department of a state university in the western part of Turkey, including 10 first-year students, in order to see the effects of the LSTP developed by the researcher. After getting the pilot study results, the mixed-method main study based on grounded theory was conducted with 10 participants from the same university in the ELT department. A pre and post-listening test was administered in the study, and the LSTP was implemented for 6 weeks. Throughout these 6 weeks, interviews with the students, video recordings of the instructions and weekly diaries of the students were employed as the data collection tools. The quantitative data in the study demonstrated the LSTP had a significantly positive effect on the listening performance of the participants. Although students were aware of some of the listening strategies before the implementation of LSTP, it was clearly shown in the study that the programme helped participants gain awareness about which strategy to use, how to use it and when to use it, which might be explained by declarative, procedural and conditional knowledge.
dc.identifier.endpage203
dc.identifier.startpage1
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=8tbPippmWV_b-Irrn9YEAmTbuoYWxI6pWtZeFKvpZNqtdiL_WBNLDaVAIbviS4Ty
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/10339
dc.identifier.yoktezid677196
dc.language.isoen
dc.publisherÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.relation.publicationcategoryTez
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_Tez_20250125
dc.subjectEğitim ve Öğretim
dc.subjectEducation and Training
dc.titleDeveloping an effective cognitive and metacognitive listening strategy training programme for Turkish advanced EFL learners
dc.title.alternativeİngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ileri seviye Türk öğrenciler için etkili bir bilişsel ve üst bilişsel strateji eğitim programının geliştirilmesi
dc.typeDoctoral Thesis

Dosyalar

Koleksiyon

Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Tez Koleksiyonu