Jigsaw ve Küme Tekniğinin Yazılı Anlatım Becerilerindeki Başarı ve Tutum üzerine Etkisi

Bu çalışma, Jigsaw ile geleneksel küme yönteminin ilköğretim Türkçe dersi kapsamında yazılı anlatım becerilerine yönelik akademik başarı ve yazılı anlatıma yönelik tutum üzerindeki etkisini tespit etmek amaçlamaktadır. Çalışmanın örneklemi, 2009-2010 akademik yılında Türkiye'de bir ilköğretim okulunun iki ayrı 8. sınıftaki 61 öğrenciden oluşmaktadır. Şubelerden biri geleneksel küme yönteminin uygulandığı kontrol grubu(N=31) diğeri Jigsaw tekniğinin uygulandığı deney grubu(N=30) olarak rastgele belirlenmiştir. Grupların yazılı anlatıma yönelik tutumlarına ait veriler ön test ve son test olarak Yazılı Anlatıma Yönelik Tutum Ölçeği (YAYTÖ) ile yazılı anlatıma yönelik akademik başarıları Yazılı Anlatım Başarı Testi (YABT) toplanmış, sonuçları analiz edilmiştir. Yapılan istatistiki analizler sonucunda, yazılı anlatım konusunun öğretiminde deney ve kontrol grubu arasında tutum, akademik başarı ve kalıcılık yönünden Jigsaw tekniği lehine anlamlı bir farkın olduğu görülmüştür