HİNDİSTAN'DA YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN GENÇ-YETİŞKİNLERİN ÖĞRENME GEÇMİŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorİşcan, Adem
dc.contributor.authorYağmur, Esin Şahin
dc.contributor.authorVarışoğlu, Behice
dc.contributor.authorKana, Fatih
dc.contributor.authorŞengül, Kübra
dc.date.accessioned2025-01-27T19:48:43Z
dc.date.available2025-01-27T19:48:43Z
dc.date.issued2012
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmada Hindistan'da yabancı dil olarak Türkçe öğrenengenç-yetişkin öğrencilerin dil öğrenme geçmişlerinin yaş ve ulus gibibazı değişkenlerin temel alınarak araştırılması amaçlanmaktadır.Böylece Hindistan'da Türkçenin yabancı dil olarak öğrenilmesi ile ilgilidurum ortaya konulmaya çalışılmıştır. Öğrencilerin bildikleri dillerindağılımı gösterilmiştir. Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenHindistan'daki öğrencilerin bildikleri yabancı diller sıralamasındaTürkçenin durumuna yer verilmiştir.Çalışma betimsel araştırma yöntemlerinden tekil tarama tekniği(ilişkisiz) kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Hindistan'da Türkçeöğrenen yabancı uyruklu 110 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmadakiveriler, Buran'ın (2008) \"Kırgızistan'daki Dillerin Edinilme ve ÖğrenilmeSüreçleri\" konusunda yapmış olduğu çalışmadaki verilerdenesinlenerek araştırmacılar tarafından oluşturulan anket yoluylatoplanmıştır.Araştırmada elde edilen veriler SPSS 16.0 veri analizi programındaçözümlenmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre Hindistan'daTürkçenin İngilizceden sonra en çok öğrenilmek istenen yabancı dilolduğu görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin dil geçmişleri incelendiğindeHintçe ve İngilizce dışında en az iki yabancı dil daha bildikleri ortayaçıkmaktadır. Yabancı dil öğrenme sürecini yönlendiren etmenler vardır.Bu etmenler arasında biyolojik koşulları, bilişsel ve duygusal etkenleri,öğretim metodu, sosyal ve çevresel etkenleri sayabiliriz. Bu etkenlerışığında bakıldığında Hindistan'da dil öğretiminin bu etkenlerdenolumlu olarak etkilendiği sonucu çıkmaktadır. Bu durum aslındastratejik olarak gelişen Hindistan'ın dil öğrenme konusunda ne kadarileride olduğunun göstergesidir.
dc.identifier.endpage415
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issue4 a
dc.identifier.startpage407
dc.identifier.trdizinid280423
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/280423
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/18837
dc.identifier.volume7
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofTurkish Studies (Elektronik)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TRD_20250125
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleHİNDİSTAN'DA YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN GENÇ-YETİŞKİNLERİN ÖĞRENME GEÇMİŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu