İlk Okuma Yazma Öğretim Müfredatının Yapısı ve Teknolojiyle İlişkisi: Nitel Bir Araştırma

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorUslu, Emine Merve
dc.contributor.authorÖzgün, Tuba
dc.date.accessioned2025-05-29T05:40:48Z
dc.date.available2025-05-29T05:40:48Z
dc.date.issued2023
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstractTeknolojideki hızlı değişimler hayatın her alanını etkilediğinden, günlük eğitimde teknoloji entegrasyonunun önemi sürekli artmaktadır. Hayatın her alanında olduğu gibi eğitimde de teknolojiyi kullanan bireyler yetiştirmek ve eğitimde teknoloji entegrasyonunu sağlamak oldukça önemlidir. Araştırma, ilköğretim okuryazarlık öğretimi müfredatının temel yapısını ve müfredat ile teknoloji arasındaki ilişkiyi keşfetmeyi amaçlamıştır. Araştırma durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'nin dört bölgesinden orantısız tabakalı örnekleme yoluyla seçilen 27 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan 12 soruluk görüşmeler kullanılmış, verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre eğitim araçları, eğitim materyallerinin teknolojik altyapısının öğrencilerin kullanımına uygunluğu, ilk okuma yazma öğretimi müfredatı ile yakından ilişkilidir. Elde edilen sonuçlar ışığında, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öğretmenlere ilk okuma yazma öğretiminde teknoloji entegrasyonuna yönelik daha fazla hizmet içi eğitim verilmesi ve ilk okumaz yazma öğretiminde teknoloji entegrasyonuna yönelik bir platform geliştirilmesi önerilebilir
dc.description.abstractSince rapid changes in technology affect every aspect of life, the importance of technology integration in education is constantly increasing. It is very important to educate individuals who use technology in education as in all areas of life and to ensure technology integration in education. The research aimed to explore the basic structure of the literacy teaching curriculum and the relationship between the curriculum and technology. The research was designed as a case study. The study group of the study consists of 27 primary school teachers selected by the disproportionate stratified sampling from four regions of Turkey. 12-question interviews prepared by the researchers were used as a data collection tool, and content analysis was used in the analysis of the data. According to the findings of the study, the educational tools, the suitability of the technological infrastructure of the educational materials for the use of the students are closely related to the literacy teaching curriculum. In light of the results obtained, it can be suggested to give more in-service training for technology integration in literacy teaching to teachers and to develop a platform for technology integration in literacy teaching by the Ministry of National Education.
dc.identifier.endpage58
dc.identifier.issn2687-1831
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage46
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/32491
dc.identifier.volume5
dc.language.isoen
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi
dc.relation.ispartofNecmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250529
dc.subjectİlk Okuma Yazma
dc.subjectTeknoloji Entegrasyonu
dc.subjectMüfredat.
dc.titleİlk Okuma Yazma Öğretim Müfredatının Yapısı ve Teknolojiyle İlişkisi: Nitel Bir Araştırma
dc.title.alternativeThe Structure of Primary Literacy Teaching Curriculum and its Relationship with Technology: A Qualitative Research
dc.typeResearch Article

Dosyalar

Koleksiyon

DergiPark