Bilgi Temelli Toplumda Akademisyenlik Mesleği ve Türkiye’nin Küresel Akademideki Konumu

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorUslu, Barış Aatalay
dc.contributor.authorAarrevaara, Timo
dc.contributor.authorKondakçı, Yaşar
dc.contributor.authorSeggie, Fatma Nevra
dc.contributor.authorGümüş, Sedat
dc.contributor.authorÇalıkoğlu, Alper
dc.date.accessioned2025-01-27T19:12:55Z
dc.date.available2025-01-27T19:12:55Z
dc.date.issued2019
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description01.11.2019
dc.description.abstractProjenin amacı; 25 ülkenin katılımıyla gerçekleştirilen ?The Academic Profession in the Knowledge-Based Society (APIKS) [Bilgi Temelli Toplumda Akademisyenlik Mesleği] (BTTAM)? başlıklı uluslararası araştırma projesi kapsamında, bilgi toplumu oluşumunun akademisyenlere getirdiği sorumlulukların/görevlerin ülkemizdeki akademisyenler tarafından benimsenme düzeyinin ve bilgi toplumu yapısına ekonomik ve sosyal katkılarının incelenmesidir. Carnegie Foundation tarafından 14 ülkenin katılımıyla gerçekleştirilen ?Changing Academic Profession (CAP) [Değişen Akademisyenlik Mesleği] 1992? ve 19 ülkenin katılımıyla gerçekleştirilen ?CAP 2007? serisinin üçüncü nesil devam çalışması olan APIKS, CAP 1992 ve CAP 2007?de olduğu gibi nicel verilere dayalı tarama modelinde bir araştırma olarak tasarlanmıştır. Araştırma kapsamında veriler, APIKS Survey?in Türkçe?ye çevrilmesiyle oluşturulan BTTAM Anketi ile Türkiye?de görevli 1.810 akademisyenden toplanmıştır. Elde edilen veriler, betimsel, çıkarımsal, ilişkisel ve modelleme analizleri ile incelenmektedir. Projede ilk olarak, Türkiye?de görevli akademisyenlerin derslerinde etik tartışmalara ve etik dışı davranışların yaptırımlarına yer verme durumları analiz edilmiştir. Bu analiz, akademisyenlerin derslerinde öğrencilerin etik gelişimine katkıda bulunmak için oldukça fazla zaman ayırdıklarını göstermiştir. Bir diğer analiz ile, akademisyenlerin öğretimaraştırma uyumu konusundaki görüşleri incelenmiştir. Burada, akademisyenlerin öğretimaraştırma uyumunun önemini vurguladıkları, fakat ülke genelindeki eğilim ile araştırmaya daha fazla yöneldikleri sonucuna varılmıştır. Ayrıca, akademisyen sayılarına göre küçük (Şili), orta (Türkiye) ve büyük (Meksika) yükseköğretim sistemlerinde görevli akademisyenlerin kurum dışı etkinliklere katılımları uluslararası karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. Bulgular, büyük yükseköğretim sistemi olan Meksika?da görevli akademisyenlerin Türkiye?de ve Şili?de görev yapan meslektaşlarına oranla genel olarak ve farklı disipliner alanlar bazında daha fazla kurum dışı etkinliklere katıldıklarını göstermiştir. Proje kapsamında elde edilen sonuçlar tartışılarak politika yapıcılara ve üniversite yöneticilerine yönelik öneriler geliştirilmiştir. Ek olarak, BTTAM Anketi alt bölümleri (a. Kariyer ve Mesleki Konum, b. Genel Çalışma Durumu ve Faaliyetleri, c. Öğretim, d. Araştırma, e. Kurum Dışı Faaliyetler, f. Yönetim ve Yönetişim, g. Kariyer Gelişim Aşamalarındaki Akademisyenler ve h. Kişisel Bilgiler) ile paralel şekilde, verilerin hem ulusal hem de uluslararası boyutta analizleri gerçekleştirilmektedir.
dc.identifier.endpage76
dc.identifier.startpage1
dc.identifier.trdizinid620906
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/620906
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/14423
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.publicationcategoryProje
dc.relation.tubitakinfo:eu-repo/grantAgreement/TUBITAK/SOBAG/117K917
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TRD_20250125
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleBilgi Temelli Toplumda Akademisyenlik Mesleği ve Türkiye’nin Küresel Akademideki Konumu
dc.typeProject

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu