ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖLÇME DEĞERLENDİRME OKURYAZARLIKLARININ BELİRLENMESİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKaraman, Pınar
dc.contributor.authorŞahin, Çavuş
dc.date.accessioned2025-05-29T05:41:24Z
dc.date.available2025-05-29T05:41:24Z
dc.date.issued2014
dc.departmentÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
dc.description.abstractÖlçme-değerlendirme konusu, öğretmenlik yeterlik alanlarının en temel öğelerinden bir tanesidir. Gelişmiş seviyede ölçme-değerlendirme okuryazarlığına sahip olarak yetiştirilen öğretmen adaylarının, okullarda verilen eğitimin kalitesinin artmasına yardımcı olacağı bir gerçektir. Bu araştırmada, farklı bölümlerde öğrenim gören dördüncü sınıf öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeyleri, ölçme-değerlendirmeye ilişkin düşünce ve tutumları incelenmiştir. Bu amaçla üç farklı ölçek, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi dördüncü sınıfta okuyan 289 öğretmen adayına uygulanmıştır. Betimsel analiz sonuçlarında, öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeylerinin düşük olduğu ve geliştirilmesi gerektiği ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirmeye yönelik düşünce ve tutumlarının ise daha çok yapılandırmacı yaklaşımda olduğu tespit edilmiştir. Neticede bu çalışma, öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme alanına yönelik bilgi, beceri ve tutumlarının anlaşılmasına katkıda bulunmuştur
dc.description.abstractAssessment topic constitutes one of the most fundamental aspects of teacher competencies. Preparing prospective teachers with high levels of assessment abilities will help enhancing the quality of teaching given in the schools. In this study, the assessment conceptions, attitudes and literacy levels of the senior teacher candidates in different majors were investigated in a descriptive manner. Three different instruments were applied to 289senior teacher candidates at Canakkale Onsekiz Mart University. The results of the descriptive analysis indicated that the senior teacher candidates needed more support to improve their assessment knowledge and abilities.The assessment conceptions and attitudes of the teacher candidates were found to be more close to the constructivist paradigm. The findings of this study shed some light on our understanding of teacher candidates’ knowledge, abilities and attitudes about assessment, which ultimately contribute positively to the efforts spent on bettering the university education given to prospective teachers in assessment domain
dc.identifier.endpage189
dc.identifier.issn2147-1037
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage175
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12428/32771
dc.identifier.volume15
dc.language.isotr
dc.publisherKırşehir Ahi Evran Üniversitesi
dc.relation.ispartofAhi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250529
dc.subjectölçme-değerlendirme okuryazarlığı
dc.subjectölçme-değerlendirmeye ilişkin düşünceler
dc.subjectölçme-değerlendirmeye ilişkin tutumlar
dc.titleÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖLÇME DEĞERLENDİRME OKURYAZARLIKLARININ BELİRLENMESİ
dc.title.alternativeInvestigating the assessment literacy of teacher candidates
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

DergiPark