Yazar "Uygun, Selçuk" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 11 / 11
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe A comparison between practical training programs in teacher education in Turkey, Germany and France(2011) Uygun, Selçuk; Ergen, Gürkan; Öztürk, İbrahim HakkıBu araştırmada, üç ülkenin (Türkiye, Almanya ve Fransa) öğretmen yetiştirme programlarındaki uygulama eğitiminin yapısı karşılaştırmalı eğitim araştırmaları perspektifiyle incelenmiştir. Karşılaştırmanın amacı, farklı ülkelerdeki uygulama eğitimi programlarının benzerlik ve farklılıklarını ortaya koyarak, bu konudaki sorunların daha iyi anlaşılmasına katkıda bulunmaktır. Betimsel tarama modelinin esas alındığı bu araştırmanın verileri yazılı kaynaklar ve ülkelerin ulusal düzeydeki resmî kayıtlarıdır. Çalışma sonuçlarına göre, üç ülkenin öğretmen yetiştirme sisteminde bazı benzerliklerin yanında, önemli farklılıklar da bulunmaktadır. Araştırma sonuçlarından hareketle, uygulama eğitimi organizasyonunun geliştirilmesi, uygulama çeşitliliğinin sağlanması, programların hazırlanmasında öğretmen yetiştiren kurumlara daha fazla yetki ve özerklik verilmesi, hizmet öncesi ve sonrası öğretmen uygulama eğitimi programlarının uyumlu hale getirilmesi gibi konularda Türkiye için dersler çıkarılabilir.Öğe Çevre farkındalığı-çevre tutumu arasındaki ilişkinin yapısal eşitlik modeli ile sınanması(2012) Okur, Emel Berberoğlu; Uygun, SelçukÇevresel davranış değişikliğine ulaştırma aşamalarında, çevre farkındalığı ile çevre tutumu arasındaki ilişki üzerinde durulmaktadır. Bu ilişkiyi belirlemek için Yapısal Eşitlik Modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, çevre farkındalığı ile çevre tutumu arasındaki etki değeri, 0.81 olarak belirlenmiştir. Farkındalık düzeyindeki değişim, tutumun da yüksek oranda değişmesine neden olmaktadır. Araştırma modelinde, uyum iyiliği değerlerinden RMSEA, SRMR, GFI ve AGFI kullanılmıştır. RMSEA: 0.000; SRMR: 0.039; GFI: 0.91; AGFI: 0.90 olarak belirlenmiştir. Uyum iyiliği değerleri, modelin doğru seçilmiş olduğunu desteklemektedir.Öğe "Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesi"Uygulamalarının Değerlendirilmesi(2006) Kıncal, Remzi Y.; Uygun, SelçukBu araştırmada, 2004-2005 öğretim yılı ilk ve orta öğretim kurumlarında \"Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesi\" uygulamalarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Proje ile okullarda demokrasi kültürünün gelişmesi ve çocuklarda demokrasi bilincinin oluşması hedeflenmiştir. Bu hedefin gerçekleşmesi için okullarda \"okul meclisleri\" seçimleri yapılmış, seçimler vasıtasıyla ve seçilen temsilcilerin aktiviteleri ile demokrasi kültürü ve bilinci geliştirilmeye çalışılmıştır. Çanakkale ili ile sınırlı araştırmanın verileri, gözlem ve görüşme yöntemi ile derlenmiştir. Araştırma bulgularında projenin okullarda algılanması, uygulanması ve sorunları ile ilgili önemli verilere ulaşılmıştır. Projenin etkililiği, uygulamadaki başarısı ile yakından ilgilidir.Öğe Eğitim Tarihi Araştırmalarında Sözlü Tarih Yaklaşımı ve Sözlü Tarihte Bir Öğretmen: Hayrettin Uysal(2006) Uygun, SelçukBu çalışmada, eğitim tarihi araştırmalarında sözlü tarihin önemini ve etkin kullanımını vurgulamak amaçlanmıştır. Sözlü tarih, yeni bir yöntem olmakla birlikte, tarihin yeni bir biçimi olarak da algılanabilir. Bu çalışmada sözlü tarih, eğitim tarihi araştırmalarında kullanılmak üzere kuramsal olarak incelenmiş ve sözlü tarihte bir öğretmenin anılarına yer verilmiştir. Sözlü tarih, özellikle yakın geçmişin incelenmesinde ve eğitim tarihinin tartışmalı konularında, alana yeni bir zenginlik getirmektedir. Örneğin yakın geçmişin araştırma konularından biri “Köy Enstitüleri”dir. Bu çalışmada Köy Enstitüsü mezunu bir öğretmenin anlatılarına yer verilerek sözlü tarih yaklaşımı örneklendirilmeye çalışılmıştır. Araştırma sonucunda, yakın geçmişineğitim-öğretim olgu ve olaylarını araştırmada, sözlü tarih yaklaşımının etkin bir yöntem olarak kullanılabileceği görülmüştür.Öğe M. Emin Soysal'ın hayatı ve köy enstitüleri tarihindeki yeri(2010) Uygun, SelçukBu araştırmanın amacı, Türk eğitim tarihinde öğretmen eğitiminin çeşitlendiği bir dönemde önemli görevlerde bulunan M. Emin Soysal’ın köy enstitüleri tarihindeki etkisini tartışmaktır. Soysal, köy enstitülerinin ilk kurucu müdürlerindendir ve Enstitülerin değişime uğradığı dönemde Milletvekilidir. Bundan dolayı onun, köy enstitüleri tarihindeki yeri araştırmaya değerdir. Bu araştırmada yazılı kaynaklara dayalı veriler, tarihsel yöntemle ele alınmış ve değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularında Soysal’ın, köy enstitüleri tarihinin açıklanmasında önemli bir yeri olduğu görülmüştür. Soysal’ın köy enstitüleri üzerine yapılan tartışmalarda farklı bir söylem içinde olduğu anlaşılmaktadır. Ona göre enstitüler, köye uygun nitelikli öğretmen yetiştirmeyi amaçlamıştır. Ancak kısa sürede sayıları ve öğrenci kontenjanları artırılan enstitülerde, nitelikli köy öğretmeni yetiştirme düşüncesinden uzaklaşılmıştır. Onun köy enstitülerinin kuruluşundaki etkisi, Kızılçullu Köy Enstitüsü ile sınırlı kalmıştır. Enstitüler üzerinde 1946 sonrası yapılan düzenlemelerde ise göreceli de olsa politik bir etkisi söz konusudur.Öğe Osmanlı'dan günümüze okuma yazma öğretimi(2011) Engin, Gizem; Uygun, SelçukBu çalışmada, Osmanlı döneminden günümüze ilk okuma-yazma öğretiminin gelişimi incelenmiştir. Osmanlı döneminde ilk okuma-yazma öğretimini gerçekleştiren kurumlar olarak Sıbyan okulları görülür. Medreselerde ve özellikle temel eğitimin verildiği Sıbyan Mekteplerinde Kur'an ve bazı din kitaplarını okuyabilmeleri için öğrencilere genellikle ezberden okumanın öğretildiği, yazmanın ise sadece öğretmenin uygun gördüğü öğrencilere gösterildiği görülmektedir. Osmanlı döneminde ilk okuma öğretimine yönelik çeşitli uygulamalar yapılmaya çalışılmış, fakat bu uygulamaların istenilen başarıya ulaşamadığı görülmüştür. Gerek öğretim yöntemlerinin zorluğu, gerek öğretmenlerin nicel ve nitel yetersizlikleri, gerekse tebaadaki bilinçlenmenin yetersizliği bu durumun sebebi olarak görülebilir. Cumhuriyet döneminde ise okuma yazma öğretimi konusunda birçok iyileştirme ve yaygınlaştırma çalışması yapılmıştır. Bunlardan en önemlisi harf devrimi ve okuma yazma seferberliği olarak karşımıza çıkmaktadır. İlk okuma yazma öğretiminde kullanılan yöntemlerde çeşitli zamanlarda yapılan farklı uygulamalar olmuştur. Bu farklı yöntemlerin seçiminde, Türk dilinin yapısına ve özelliklerine uygunluğun ve öğretim yöntemlerindeki gelişmelerin dikkate alınmasının önemi açıkça görülmektedir.Öğe Sözlü tanıkların dilinde Çanakkale'de öğretmen yetiştiren kurumların tarihi (1915-1992)(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2010) Uygun, Selçuk[No Abstract Available]Öğe Sözlü Tanıkların Dilinden Köy Enstitülerinde Okul Atmosferi(2004) Uygun, SelçukBu araştırmada Türk Eğitim Sistemi içerisinde farklı bir okul modeli olan Köy Enstitülerinde \"okul atmosferi\" konusu incelenmiştir. Kısa ömürlerine rağmen 1940'lı yıllarda popüler olan bu kurumlar, bir çok tartışmalara neden olmuş ve hâlâ da tartışılmaktadır. Bu tartışma konularında biri de enstitülere özgü okul atmosferidir. Köy Enstitülerinde okul atmosferinin görünümleri geleneksel okullardan farklıdır. Bu farklılığın oluşumunda okulun örgütsel yapısı, okul çevresi, okulda izlenen \" iş eğitimi\" uygulamaları ve enstitü topluluğunun etkileri söz konusudur.Öğe The Effectiveness of Language Arts and Physical Education Curriculum Integrated With Values Education Program(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2014) Engin, Gizem; Uygun, SelçukThe aim of this study is to identify the effectiveness of an integrated program of teaching values in 7th class Language Arts and Physical Education program related to the values about cognitive behaviors, affective characteristics and value display levels. In this study, in order to achieve the purpose, mixed design was applied. Research was implemented in a state school in Konak-İzmir, during the first period of the academic year 2013-2014 for the 13- weeks period. The experimental group received integrated values education program, the control group did not receive any special treatment. In both groups, as data collection tools; open ended question forms and basic democratic values scale, were used at the beginning and end of the program. Both groups were observed during the implementation. Three observers made the observations every two weeks. At the end the implementation periods, the interviews were held with 10 students and 4 teachers who lecture these two classes. Following results are found due to the analysis of the study; Experimental group pretest and posttest differentiation of value- related cognitive behavior acquisition levels and value display levels were found to be significantly higher than control group. No significant difference was found between the scores related the affective characteristics of the two groups. According to the results of this study, it can be said that the integrated program which was implemented during the teaching process has an effectivity of gaining values.Öğe The evaluation of democracy education and school council project(2006) Kincal, Remzi Y.; Uygun, SelçukIn this work, it is aimed to evaluate the "democracy education and school council project" application during 2004-2005 education year. The goal of the project is to improve the democracy culture and to help students to have the conscious of democracy. In order to achieve this goal, "school councils" elections are performed and the elected representatives' activities are tried to develop the democracy culture and consciousness of democracy. The data is obtained using observation and interview techniques. Important datum is obtained about the perception, application and problems of the project in the school with research findings. The effectiveness of the project is closely related to its success in its application.Öğe The life of m. emin soysal and his position in the history of village institutes(2010) Uygun, SelçukThe aim of this research is to discuss M. Emin Soysal's, who worked at important positions in the period of teacher educations were increased in variety in Turk Education History, life and his effects on Village Institutes' history. He was one of the first founder managers of the Village Institutes and, was a Member of Parliament in the Village Institutes changing period. Because of this, his position, in Village Institutes"history, is worth to research. In this research, the data, based on written resources, were discussed by historical method and evaluated. In research findings, it was found that Soysal had an important position on enlightening Village Institutes. It is understood that Soysal had different expression in discussions about Village Institutes. According to him, the Institutes aimed at training well-qualified teachers who were appropriate for village. But in the Institutes, where the students numbers and quotas increased in a short period, there was backed out of the thought of aimed at training wellqualified village teachers. His relative effect, on foundation of Village Institute, was limited with Ki{dotless}zi{dotless}lçullu Village Institute. However there was Soysal's political effect, as relatively, on the arrangements which about the Institute and were made after the years of 1946.
