Yazar "Tutkun, Tugay" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 7 / 7
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe An Examination of the Relationships Between Parenting Behaviors and Adolescents Well-being: A Cross-cultural Comparision(Türk Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Derneği, 2021) Kocayörük, Ercan; Tutkun, Tugay; Gözü, Hamide; Şimşek, Ömer Faruk; Altıntaş, EminThe current study aimed to explore in the adolescent sample the associations between parenting behaviors (maternal and paternal) and well-being in two countries: France and Turkey. A total of 607 undergraduate university students were recruited with a mean age of 20.85 ± 3.18 years: 283 French and 324 Turkish. The data were administrated by the means of the self-report questionnaires for perceived parenting behaviors (Behavioral control, psychological control, autonomy, and responsiveness) and for well-being by using two indicators: positive and negative affect, and psychological flourishing. Correlation and regression analyses revealed significant associations between parenting behaviors and well-being indicators. First, maternal and paternal psychological control in the Turkish and French groups was associated with negative-affect and this association is higher in the Turkish group than the French group. Moreover, psychological control was associated with a decrease in psychological flourishing only in the Turkish group. Second, maternal and paternal behavioral control was associated with lower negative-affect and higher psychological flourishing in the Turkish group than the French group. In addition, Turkish maternal/paternal responsiveness, as well as autonomy-support, was associated with low negative-affect and paternal autonomy-support was associated with high positive-affect. The implications of the findings for future research are discussed.Öğe Examining and predicting ethnocultural empathy of preservice classroom teachers(Horizon Research Publishing, 2019) Tutkun, TugayThis study aims to define and examine ethnocultural empathy level of preservice classroom teachers. The research design of this study was non-experimental and causal-comparative, which seeks to find relationships between independent and dependent variables after an action or event occurred. Participants were 434 preservice classroom teachers studying in Primary School Education Programme in the Department of Elementary Education at Çanakkale Onsekiz Mart University in the academic year of 2017-2018. Turkish version of The Scale of Ethnocultural Empathy (TSEE), which was initially developed by Wang, et al. [1] and then adopted to Turkish language by Özdikmenli-Demir & Demir [2] was conducted to measure ethnocultural empathy level of preservice classroom teachers. Results showed that ethnocultural empathy level of preservice teachers differed by gender, grade level, ethnic origin, family income and place of growth. Only three predictors; ‘being experienced in multicultural environments’, ‘grade level’ and ‘being in the majority group’ showed significance in the regression equation in this study. © 2019 by authors, all rights reserved.Öğe Küresel Vatandaşlık Ölçeğinin Türkçeye Uyarlama Çalışması(2019) Tutkun, TugayBu çalışmanın amacı küresel vatandaşlık düzeyini belirlemek amacıyla Morais ve Ogden tarafından 2010yılında geliştirilen Küresel Vatandaşlık Ölçeğinin (Global Citizenship Scale –GCS) Türkçeye uyarlama,geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Ölçek beşli Likert tipinde puanlanan ve 3 alt boyuttan oluşan 30maddeden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi EğitimFakültesi’nde öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarıdır. Elde edilen veriler üzerinde ölçeğin geçerliğineilişkin bilgi edinebilmek için yapılan açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi sonucunda orijinalölçekteki yapıya oldukça benzer bir yapıya ulaşılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin Türkçeformunun toplam varyansın % 65,88’ini açıkladığı ortaya çıkmıştır. Ölçeğin güvenirlik analizi sonucundaCronbach’s Alpha iç tutarlık katsayısı 0,86 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bulgular ölçeğin Türkçe formunungüvenilir ve geçerli bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.Öğe Öğretmen adaylarının medya okuryazarlık düzeyi ile aktif vatandaşlık bileşenlerinden temsili demokrasiye, protesto ve sosyal değişime katılım düzeyi arasındaki ilişki(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2013) Tutkun, Tugay; Kıncal, Remzi YavaşAraştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının medya okuryazarlık ve aktif vatandaşlığın -temsili demokrasiye katılım- ve -protesto ve sosyal değişime katılım- boyutlarındaki düzeylerini belirleyip aralarındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak ve böylelikle öğretmen yetiştirme programlarının aday öğretmenlerin vatandaşlık becerilerini ne şekilde etkilediğini belirlemektir. Tarama modellerinden karşılaştırma türü ilişkisel tarama kullanılarak yapılan araştırmanın örneklemini 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesinde 1. ve 4. sınıflarda öğrenim gören 1101 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlarının değerlendirilmesinde; cinsiyete, öğretim türüne, öğrenim görülen sınıfa ve anabilim dalı değişkenlerine göre anlamlı farklılık olup olmadığı, bağımlı ve bağımsız değişkenler arasında öngörülen ilişkinin var olup olmadığı ve bağımsız ve bağımlı değişkenler arasındaki ilişkinin sosyo-ekonomik faktörler sabit tutulduğunda ne şekilde değiştiği istatistiksel testlerle sınanmıştır. Elde edilen sonuçlar tablolar halinde ayrıntılı olarak verilmiştir. Araştırma kapsamında öğretmen adaylarına uygulanan anketten elde edilen verilerin analizi sonucunda; adayların medya okuryazarlık ve aktif vatandaşlığın -temsili demokrasiye katılım- ve -protesto ve sosyal değişime katılım- boyutlarındaki düzeylerinin düşük olduğu ve lisans eğitimi sürecinde bu düzeylerinin gelişmediği tespit edilmiştir. Medya okuryazarlığı düzeyi ile -temsili demokrasiye katılım- ve -protesto ve sosyal değişime katılım- arasında tespit edilen anlamlı ilişkinin aktif vatandaşlık düzeyini etkileyen diğer sosyo-ekonomik faktörlerin etkisi sabit tutulduğunda da var olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Öğe Öğretmen Adaylarının Medya Okuryazarlık Düzeyleri(2020) Tutkun, TugayMedya araçlarının yaygınlaşması ve yoğun şekildekullanılması neticesinde “dijital toplum” olarakadlandırılabilecek geleneksel anlayıştan farklı olan bir toplum vetoplumsal katılım türü ortaya çıkmıştır. Facebook, Twitter,Instagram vb. sosyal ağlar bu tanımlamaya örnek olarakgösterilecek medya araçlarıdır. Araştırmanın temel amacı,öğretmen adaylarının genel olarak “değişik yapıdaki medyamesajlarına ulaşma, analiz etme, değerlendirme ve kullanabilmebecerisi” olarak tanımlanabilecek olan medya okuryazarlıkbecerilerine ne derecede sahip olduklarının belirlenmesi ve bazıdeğişkenler açısından irdelenmesidir. Tarama modellerindenkarşılaştırma türü ilişkisel tarama kullanılarak yapılanaraştırmanın örneklemini 2011-2012 eğitim-öğretim yılındaÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesinde 1. ve4. sınıflarda öğrenim gören 1101 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada kullanılan veri toplama aracı iki kısımdan;demografik özellikler ve Literat (2011) tarafından geliştirilen veçalışma kapsamında araştırmacı tarafından Türkçeye uyarlananmedya okuryazarlığı ölçeğinden oluşmaktadır. Sonuçlaröğretmen adaylarının, dijital medyayı kullanım sıklıkları, sosyalpaylaşım ağlarında harcadıkları zaman ve medya okuryazarlıkdüzeyleri bakımında bazı farklılıklara sahip olduğunugöstermektedir.Öğe Sosyal bilgiler ders kitaplarındaki soruların eleştirel düşünmeye uygunluğu(2014) Demir, Mehmet Kaan; Tutkun, Tugay; Şahin, Çavuş; Genç, Salih Z.Bu araştırmada Çanakkale ilindeki sınıf öğretmenlerinin ilköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki soruların eleştirel düşünmeye uygunluğu hakkındaki görüşleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu doğrultuda öncelikle Çanakkale ilindeki 4. ve 5. sınıflarda görev yapan (122) sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerileri Watson-Glaser Eleştirel Akıl Yürütme Gücü Testi yardımıyla ölçülmüş ve araştırmaya dâhil edilecek sınıf öğretmenleri (101) belirlenmiştir. Böylece araştırmanın örneklemi 101 sınıf öğretmeninden oluşmuştur. Semiz (2011) tarafından geliştirilen Sorular İçin Eleştirel Düşünmeye Uygunluk Ölçeği kullanılarak elde edilen veriler incelendiğinde sınıf öğretmenlerinin 4. ve 5. sınıf ders kitaplarındaki soruları eleştirel düşünmeye yüksek düzeyde uygun olarak değerlendirdikleri anlaşılmıştır. Öğretmen görüşlerinin cinsiyet, kıdem ve sınıf düzeyi açısından farklılığı incelendiğinde farklı sonuçlar elde edilmiştir. Buna göre kadın sınıf öğretmenleri ve kıdemi düşük sınıf öğretmenleri ders kitaplarındaki soruları eleştirel düşünmeye daha uygun olarak değerlendirirken 4. ve 5. sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin birbirine yakın olduğu ve anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır.Öğe Values Education Problematic : Determining the Status According to Classroom Teachers Opinons(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2015-04) Genç, Salih Zeki; Tutkun, Tugay; Çoruk, AdilIt is a known fact that values education is mostly done via modeling. During the acquisition process of values individuals observe models that are known as “reference group” in their environment. In this value acquisition process, children firstly take family members and teachers as their models. Considering the importance of values education in early childhood, classroom teachers’ opinions regarding to values education are examined in this study. This study is conducted with 20 teachers in 4 elementary schools in the Çanakkale province in the year of 2013-2014. Qualitative research design and interview method is used to collect data. Examination of the results reveals that some teachers state the importance of family in values education while others sate the importance of school and combination of values education process in curriculums. According to results, teachers suggest a course devoted to values education especially in the schools.
