Yazar "Ural, Ozana" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim
    Öğe
    Portage Erken Eğitim Programının 5–6 Yaş Çocuklarının Gelişimleri İle Aile Katılım Düzeyleri Üzerindeki Etkisi
    (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2016-10) Biber, Kazım; Ural, Ozana
    Bu araĢtırma, Portage Erken Eğitim Programının 5–6 yaĢ çocuklarının geliĢimleri ile aile katılım düzeyleri üzerindeki etkisini incelemek amacıyla gerçekleĢtirilen deneysel bir çalıĢmadır. AraĢtırmanın örneklemini Balıkesir il merkezinde bulunan ve Balıkesir Ġl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı iki ilköğretim okulunun anasınıfına devam eden, aileleriyle yaĢayan 5-6 yaĢ grubu 64 çocuk ve bu çocukların aileleri oluĢturmaktadır. Ön-test–son-test kontrol grubu modelinin kullanıldığı araĢtırmada çalıĢma gruplarının oluĢturulmasında “grup eĢleĢtirme” tekniği kullanılmıĢtır. Deney ve kontrol gruplarını oluĢturan 5-6 yaĢ çocuklarına iliĢkin demografik veriler araĢtırmacı tarafından hazırlanan “KiĢisel Bilgi Formu” ile, geliĢim alanlarına yönelik veriler “Portage GeliĢim Ölçeği” kullanılarak, aileye yönelik veriler “KiĢisel Bilgi Formu” ve “Aile Katılım Ölçeği” kullanılarak toplanmıĢtır. Deney gruplarına Portage Erken Eğitim Programı araĢtırmacı tarafından 20 hafta süreyle uygulanmıĢtır. Verilerin analizlerinde yüzde ve frekans dağılımlarının yanı sıra, araĢtırmanın hipotezlerini test etmek için parametrik istatistiklerden t testi kullanılmıĢtır. Çocukların anne babalarına iliĢkin demografik sonuçlar, genel olarak eğitim seviyesinin düĢük olduğunu aynı zamanda gelir durumlarının da düĢük olduklarını göstermektedir. Aileleriyle yaĢayan deney ve kontrol gruplarında yer alan 5-6 yaĢ çocuklarının Portage GeliĢim Ölçeği ön-test puanları ararsında anlamlı bir farklılık bulunmazken, Portage Erken Çocukluk Eğitim Programının uygulandığı deney gruplarında son-testte anlamlı farklılık saptanmıĢtır. Bu durum uygulanan programın etkililiğine iĢaret etmektedir.Deney gruplarında ailelerin, aile katılımına iliĢkin düĢünceleri olumlu yönde değiĢmiĢtir. Ailelerin çocukların geliĢimlerine yönelik böyle programlara gereksinim duyduğu görülmektedir. Aile destekli programların okul öncesi eğitimin kalıcılığı, etkililiği açısından katkı sağladığı görülmektedir. Bu sonuca dayanarak aile destekli, çocuklar için uygulanan eğitim programının hem çocuklar için hem de aile için etkililiğinden söz etmek mümkündür.