Yazar "Tuzcu Eken, Derya" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim
    Öğe
    Designing a training model for erasmus candidates to improve their intercultural communicative competence
    (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, 2018) Tuzcu Eken, Derya; Köksal, Dinçay
    Literatürdeki tüm teorik çerçeve ve önerilere rağmen, öğretmenler, ders kitabı yazarları, kısacası tüm paydaşlar için öğrencilerin kültürlerarası iletişimsel becerilerini nasıl geliştireceklerine yönelik somut önerilerin sayısı oldukça azdır. Bu, çalışmanın başlangıç noktalarından biridir. Bir diğeri ise, Erasmus adayları üniversitelerin hazırladıkları yazılı ve sözlü sınavlarla seçilmektedir ki bu sınavlarda gerçek dünya ihtiyaçlarını ve kültürlerarası iletişimsel bilgi birikimlerini ölçmeye yönelik değildir. Bu sınavlar genellikle adayların yabancı dildeki dil bilgisel yeterliklerine odaklanmaktadır; bunun neticesinde de, yurt dışına gittiklerinde adaylar sudan çıkmış balık gibi hissetmekte ve hatta zaman zaman buradaki eğitimlerini yarıda bırakıp geriye dönmektedirler. Bu bilgiler ışığında, bir yabancı dilde akıcı konuşmak ya da dilin dilbilgisi yapısına hâkim olmak kültürlerarası iletişimde başarılı olmayı sağlamaz. Bu sebeple, üniversiteler öğrencilerini kültürlerarası iletişim durumlarına hazırlamalıdırlar. Yukarıda belirtildiği gibi kültürlerarası iletişim konusunda uygulamada pratiğe yönelik aktivite örneklerinin az olması İngilizce öğretmenlerinin öğrencilerinin kültürler arası iletişim becerilerini geliştirmekten kaçınmalarına sebep olmaktadır. Bu bağlamda, bu çalışmada, Erasmus adaylarının kültürlerarası iletişim becerilerini geliştirmeye yönelik bir eğitim geliştirmek hedeflenmektedir. Bu amaç için, araştırmacı tarafından geliştirilen bir görüşme ile eski Erasmus öğrencileriyle bir ihtiyaç analizi çalışması yürütülmüştür. Ardından, ihtiyaç analizi ve literatür taramasından elde edilen bilgiler ışığında eğitim modeli geliştirilmiştir. Eğitim modeli geliştirildikten sonra, Kırklareli Üniversitesinin11 Erasmus adayıyla 2017-2018 güz döneminde geliştirilen eğitimin faydaları ve eksik kalan yanlarının tespit edilip yeniden tasarlanması amaçlarıyla pilot çalışma yürütülmüştür. Ana çalışma, aynı üniversitenin 2017-2018 bahar döneminde 12 Erasmus öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Her iki çalışmada da karma yöntem araştırma deseni kullanılmış ve Chen and Starosta (2000)'nın Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği hem ön hem de son-test olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ihtiyaç analizi görüşme soruları ve odak grup görüşme sorularıyla birlikte kullanılmıştır. Dahası, eğitimler esnasında alan notları/gözlem notları tutulmuştur ve Erasmus deneyiminden dönen gönüllü pilot grup öğrencileriyle bireysel görüşmeler yapılmıştır. Sonuç olarak, Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeğinin istatistiksel analizi ve görüşmelerin içerik analizi göstermiştir ki geliştirilen Kültürlerarası İletişimsel Edinç eğitimi Erasmus adaylarının kültürlerarası iletişimsel becerilerini ve kültürlerarası duyarlılıklarını önemli ölçüde geliştirmiştir. Dahası, pilot gruptaki bazı öğrencilerle yurt dışından dönüşlerinde yapılan görüşme Erasmus deneyimlerini tanımlama biçimlerinin ve bu deneyimden kazançlarının ihtiyaç analizi uygulanan gruptakilere kıyasla pozitif yönde farklı olduğunu göstermektedir ve bu da eğitimin faydalarının yansımasıdır.