Yazar "Sertdemir, Ercan" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • [ X ]
    Öğe
    Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan Türkçe yeterlik sınavlarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmesi
    (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2021) Sertdemir, Ercan; Kana, Fatih
    Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan Türkçe Yeterlik Sınavlarını, Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelemek ve bu sınavların okuma ve dinleme bölümü sorularının taksonominin bilişsel süreç ve bilgi boyutunda nasıl bir dağılım gösterdiğini belirlemektir. Bu bağlamda araştırmada verilerin toplanıp ve değerlendirilmesi sürecinde nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Çalışma materyali olarak ise İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi ve Aydın TÖMER Türkçe Yeterlik Sınavları incelenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre İstanbul Üniversitesi Dil Merkezİ'nin sınavında dinleme becerisinde 20, okuma becerisinde 25 olmak üzere toplamda 45; İstanbul Aydın TÖMER'in sınavında ise dinleme becerisinde 18, okuma becerisinde 42 olmak üzere toplamda 60 sorunun yer aldığı tespit edilmiştir. Bu açıdan bakıldığında her iki sınavın soru dağılımında, dinleme bölümünde ciddi bir fark bulunmazken okuma bölümünde soru sayısı farkının olduğu tespit edilmiştir. Bu bilgiye ek olarak çalışmada, her iki sınavın dinleme bölümleri taksonomiye göre soru dağılımları açısından karşılaştırıldığında İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi sınavının dinleme bölümünde bilişsel süreç boyutunda hatırlama basamağında 13, anlama basamağında ise 7 soru; bilgi boyutunda ise olgusal basamakta 11 kavramsal basamakta 9 soru bulunmaktadır. Aydın TÖMER sınavının dinleme bölümünün bilişsel süreç boyutunda, hatırlama basamağında 11, anlama basamağında 5 ve analiz etme basamağında 1 soru; bilgi boyutunda ise olgusal basamakta 11, kavramsal basamakta 5 ve üstbilişsel basamakta 1 soru bulunmaktadır. İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi sınavının bilişsel boyutta analiz etme basamağına dair soru bulunmazken Aydın TÖMER'in sınavında 1 soru tespit edilmiştir. İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi sınavının bilgi boyutunda üstbilişsel basamağına dair soru bulunmazken Aydın TÖMER'in sınavında 1 soru tespit edilmiştir. Her iki sınavın okuma bölümleri taksonomiye göre değerlendirildiğinde ise İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi sınavının okuma bölümünün bilişsel süreç boyutunda hatırlama basamağında 10, anlama basamağında 15 soru bulunmaktadır; bilgi boyutunun olgusal basamağında 9, ve kavramsal basamakta 16 soru bulunmaktadır. Aydın TÖMER sınavının okuma bölümünün bilişsel süreç boyutunda ise hatırlatma basamağında 17, anlama basamağında 17 ve analiz etme basamağında 3 soru; bilgi boyutunda ise olgusal basamakta 9, kavramsal basamakta 25 ve üstbilişsel basamakta 3 soru tespit edilmiştir. İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi ve Aydın TÖMER sınavları bilişsel boyut bağlamında karşılaştırıldığında İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi sınavında analiz etme basamağına dair soru bulunmamakta iken Aydın TÖMER sınavında 3 adet soru bulunmaktadır. İlgili sınavlara bilgi boyutu üzerinden bakıldığında ise üstbilişsel bilgi basamağına dair İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi sınavında soru yokken Aydın TÖMER sınavında ise 3 soru tespit edilmiştir. Tüm bu bilgi ve bulgulardan hareketle sınavların soru dağılımında taksonomiye göre farklılıklar olduğu, her iki sınavın da üst düzey becerileri ölçen soru sayılarının az olduğu tespit edilmiştir. Tespit edilen basamaklarda ise bir uyum olmadığı görülmektedir. Bu bağlamda hazırlanan sınavlarda özellikle uygulama, değerlendirme ve yaratma basamaklarını da ölçebilecek soruların hazırlanması gerektiği söylenebilir.