Yazar "Riedler, Martina" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 6 / 6
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Beyond the Handicaps: An Ethnographic Analysis of School and Social Lives of Inclusive Students*(2016) Erol, İsmail; Riedler, Martina; Eryaman, Mustafa YunusBu araştırmanın amacı; kaynaştırma öğrencilerinin okul ve sınıf kültüründeki sorunlarının tespiti, kaynaştırma uygulamalarındaki görülen eksikliklerinin ortaya çıkarılması ve uygun etkinliklerin belirlenmesidir. Araştırmanın desenini; nitel araştırma yöntemlerinden Gözleme Dayalı Kültür Analizi (Etnografya / Etnography) oluşturmaktadır. Bu amaçla, kendi özür gruplarının özelliklerini taşıyan 4 (dört) özel gereksinimli öğrenci, nitel veri toplama tekniklerinden ayrıntılı gözlemler ile izlenmiş, saha notları tutulmuş ve elde edilen veriler öğretmenleri ile yapılan görüşmeler ile desteklenmiştir. Veriler, içerik analizleri yapılarak incelenmiştir. Analizler sonucunda, tema ve alt temalar bulunmuştur. Analizlerden şu sonuçlara ulaşılmıştır: Özel gereksinimli öğrencilerin, kaynaştırma uygulamasında 'normal' öğrenciler ile aynı ortamda bulunmaktan keyif aldıkları ve sosyalleşme açısından büyük aşama kaydettikleri gözlemlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin, uygun etkinlik ve uygulama seçimleri, kaynaştırma öğrencilerinin Sosyal ortamlarda daha istekli olmasını sağlamıştır. Aile, öğretmen ve okul yönetimleri görevlerini eksiksiz yaptığında kaynaştırma eğitimi başarıya ulaşmaktadır. Kaynaştırma eğitiminde yaşanan en büyük problemler; akran kabulü ve ders etkinliklerinde yapılan yanlış uygulamalardır. Kaynaştırma öğretmenlerin, uygulamalarda yetersiz kaldığı görülmüştür. Öğretmenlerin, kaynaştırma eğitimi konusunda bilgilendirilmesi ve hizmetiçi eğitim almaları gerekmektedir.Öğe Geçici Eğitim Merkezlerinde Görev Yapan Suriyeli ve Türk Sınıf Öğretmenlerinin Öğretmenlik Deneyimleri Üzerine Bir Yaşam Öyküsü Araştırması(2020) Evran, Sümeyye; Riedler, Martina; Eryaman, Mustafa YunusBu araştırmada geçici eğitim merkezlerinde görev yapan Türk ve Suriyeli sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik deneyimleri üzerine bir yaşam öyküsü araştırması yapılarak öğretmenlerin geçici eğitim merkezindeki tecrübelerinin günlük yaşantılarında ve meslek hayatlarında ne gibi değişikliklere yol açtığını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul’da Suriyeli sığınmacıların yoğun olarak yaşadığı bir bölgede bulunan bir geçici eğitim merkezinde görevli 4 Türk, 4 Suriyeli sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.Çalışmada nitel araştırma desenlerinden olan Yaşam Öyküsü deseni kullanılmıştır. Araştırmada nitel araştırmalarda en yaygın olarak kullanılan veri toplama tekniklerinden olan görüşme ve gözlem teknikleri uygulanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Öğretmenlere yapılan görüşmelerde geçici eğitim merkezindeki deneyimleri ve bu deneyimlerin günlük yaşantılarında ve meslek hayatlarında ne gibi değişikliklere yol açtığına dair sorular sorulmuş ve örneklendirerek cevaplamaları istenmiştir.Öğe POSTMODERN BİLGİ VE İLETİSİM TOPLUMUNDA GÖRSEL KÜLTÜR YAKLAŞIMI İLE ÇOCUKLARIN GÖRSEL SANAT EĞİTİMİ VE OKURYAZARLIĞI(2016) Riedler, MartinaYaşamakta olduğumuz küresel dünyada, çocuklar sürekli olarak gelişen ve dönüşen teknolojiler ve kitle iletişim araçları ile tanışmakta ve bu etkileşimler çocukların geleneksel okuryazarlık ve sanat eğitimi anlayışının ötesinde görsel sanatlar okuryazarlığı yada medya okuryazarlığı gibi yeni okuryazarlık becerilerini geliştirmesi zorunluluğunu ortaya çıkarmaktadır. Bu çerçevede bakıldığında, 20052006 eğitim-öğretim yılından itibaren uygulamaya konan İlköğretim Türkçe öğretim programına, okuma ve yazma gibi geleneksel okuryazarlık kazanım alanlarının ötesinde, görsel sanatlar eğitimi ile ilişkili olan \"Görsel Okuma ve Görsel Sunu\" kazanım alanlarının eklenmiş olması, çocukların ve gençlerin içinde yaşamakta olduğumuz postmodern medya ve bilgi toplumunun gerekliliklerine uygun görsel okuma bilincine sahip bireyler olarak yetişmesi noktasında önemli bir adımdır. Sinema, televizyon, interaktif bilgisayar oyunları, sosyal medya gibi popüler görsel kültür araçlarının insan ilişkilerini dönüştürdüğü postmodern bilgi ve iletişim toplumunda, sadece geleneksel okumayazma süreçleri değil aynı zamanda geleneksel sanat eğitimi anlayışları da radikal biçimde dönüşmeye başlamıştır. Bu makale, 'Görsel Kültür Yaklaşımı' ile çocukların görsel sanat eğitimi ve okuryazarlığı süreçlerinin postmodern bilgi ve iletişim toplumunun gerekliliklerine uygun olarak nasıl yapılandırılabileceğini tartışmayı amaçlamaktadırÖğe Sanat Müzelerinde Öğretme ve Öğrenme Kuramları ve Bu Kuramların Müze Uygulamalarını Oluşturma Şekillendirme ve Dönüştürmeye Yönelik Etkileri(2016) Riedler, MartinaGünümüze kadar müzelerdeki öğrenme ve öğretme uygulamaları, kuram ve yaratıcı uygulamalardaki pek çok gelişmeye göre şekillenmiş olup, bu gelişmelerden en fazla öne çıkan üç öğrenme modeli (Davranışçı, Yapılandırmacı, Postmodern) bu makalede ele alınmaktadır. Makalede ayrica, sanat müzelerindeki bu kuramların müze uygulamalarını nasıl oluşturduğunu, şekillendirdiğini ve dönüştürdüğünü analiz etmiştir. Davranışçı modelde öğrenme içeriği öğrenciden bağımsız bir şekilde mevcut olup bilgi ve değerler uzman bir öğretici tarafından gerçeklerin, bilginin ve deneyimlerin özümsenmesi süreciyle aktarılır. Yapılandırmacı yaklaşımda ise bilgi ve bilginin nasıl elde edildiği öğrencinin zihnine bağlı olacağı için öğrenme, özünde bireyin anlamlandırmasını içerir. Yani öğrenme sürecinde (bu durumda müzede) öğrenciler halihazırda bildikleri şeylere dayanarak ve dünyayı anlamalarını deneyim kazandıkça yeniden organize ederek sürekli bir şekilde bilgi oluştururlar. Postmodern ve dönüştürücü kuramlara dayanan üçüncü modele göre bilgi sosyal olarak oluşturulur, öğrenme işbirliğine dayalı, sosyal ve açık uçlu bir süreçtir ve bu sürecin merkezinde diyalog yer alır çünkü diyalog öğrencilere bilgiyi paylaşmaları ve sorgulamaları, dolayısıyla risk almaları ve değişmeleri için fırsatlar sunar. Bu modelde müze eğitmenlerinin uzman rolü daha az; diyalog başlatan, fikir ortaya atan ve kendi bilgisini öğrencilerle işbirliği içinde yeniden düzenleyen birlikte öğrenen rolü ise daha fazladır.Öğe THE ROLE OF MUSEUMS IN CREATING SOCIAL CHANGE THROUGH COMMUNITY COLLABORATIONS(Walter De Gruyter Gmbh, 2017) Riedler, MartinaThis paper examines various ways art museums can engage with diverse communities and broaden their audiences in the 21st century by foregrounding Paulo Freire's concept of dialogical pedagogy. Drawing on the theoretical framework of critical pedagogy, it maps these ways onto current museum practice in relation to notions of identity, power, collaboration, conflict and risk. The author further explores how museums can transform institutional culture to engage social change initiatives through building innovative and long-term relationships with diverse community partners. Ultimately, this paper emphasizes the immense potential and challenges for sustainable collaborations with community groups if undertaken in a way that grants participatory practice, as well as shared authority to everyone involved.Öğe Transformative Library Pedagogy and Community-Based Libraries: A Freirean Perspective(Bloomsbury Publishing Plc., 2010) Riedler, Martina; Eryaman, Mustafa Yunus[No abstract available]
