Yazar "Pilevne, Ceyda" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 2 / 2
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Bilişsel koçluğun İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik gelişimine etkisi(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2024) Pilevne, Ceyda; Göker, Süleyman DavutÖğretmenlik gibi zorlu bir meslekte öğretmenler sürekli olarak pek çok görevi yerine getirmeye çalışmakla birlikte günümüzün hızla değişen dünyasında farklılaşan yeni görevler ve sorumluluklar da yüklenmektedirler. Bu açıdan öğretmenlerin günümüz eğitim sisteminde ortaya çıkan yeni sorumluluk alanları ve görevler kapsamında mesleki gelişimlerinin baskılama ve yargılamadan uzak, sınıf içi planlama ve eğitsel becerilerinin geliştirilmesine olanak tanıyan çağdaş denetim uygulamalarıyla desteklenmesi oldukça önemli hale gelmiştir. Bu çalışmada, söz konusu çağdaş denetim uygulamalarından bilişsel koçluk yaklaşımına odaklanılmış ve bilişsel koçluk yaklaşımının İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik algılarının gelişimine etkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, on dört haftalık Bilişsel Koçluk eğitim programı hazırlanmış ve söz konusu eğitim programı çerçevesinde İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik algılarının ve eğitsel becerilerinin artmasında bilişsel koçluk yaklaşımının işlevsel bir araç olarak kullanılıp kullanılamayacağı araştırılmıştır. Çalışmada uygulanan on dört haftalık Bilişsel koçluk eğitimi Göker (2017) tarafıdan geliştirilen ve genel olarak Schön (1983)'ün yansıtıcı uygulama ilkelerine ve Costa ve Garmston'un Bilişsel koçluk yaklaşımına dayanan bir eğitim programıdır. Bu araştırmanın evren ve örneklemini, 2022-2023 eğitim ve öğretim yılında Çanakkale ilinde yer alan Özel İstek 1915 Çanakkale Okullarında farklı kademelerde çalışan ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 15 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcı öğretmenlere Eylül 2022 ve Aralık 2022 tarihleri arasında bilişsel koç ve araştırmacı tarafından on dört haftalık Bilişsel Koçluk eğitimi verilmiştir. Bu araştırma ön/son test tasarımına dayanan bir tek vaka çalışmadır ve araştırma yöntemi hem nitel hem nicel olup çalışmada iç içe geçmiş karma yöntem kullanılmıştır. Çalışmanın veri tabanı, on dört haftalık Bilişsel koçluk eğitim sürecinde kullanılan nitel ve nicel veri toplama araçları ile elde edilen veriler aracılığıyla yapılandırılmıştır. Çalışmada veri toplama araçları olarak Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği (kısa form) ve Ders Sonrası Yansıtıcı Öz-Değerlendirme Ölçeği, öğretmenlerden alınan yansıtıcı günlükler, koçla yapılan bireysel görüşmelerin ses kayıtları, her bir öğretmenden eğitim öncesi ve sonrası alınan ders video kayıtları ve bilişsel koçluk eğitimi değerlendirme formu kullanılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen bulgular, bilişsel koçluk eğitiminin öğretmenlerin eğitsel becerilerinin gelişiminde ve öz-yeterlik algılarının artmasında önemli etkisi olduğunu ve bu bağlamda bilişsel koçluk yaklaşımının işlevsel bir araç olarak kullanılabileceğine ilişkin sonuçları ortaya koymaktadır. Anahtar Sözcükler: Koçluk Uygulamaları, Bilişsel Koçluk, Öz-yeterlik, Etkililik, Denetim, Mesleki Gelişim.Öğe İngilizce Öğretmenlerinin Öz-Yeterlik Algılarının Bilişsel Koçluk Yaklaşımı Kapsamında İncelenmesi(Sabri SİDEKLİ, 2025) Pilevne, Ceyda; Göker, Süleyman DavutDünyada yaşanan hızlı dönüşümler, eğitimin amacını, kendi öğrenme süreçlerini yaratabilen ve kendi öğrenme sürecinin sorumluluğunu alabilen bireyler yetiştirmek olarak yeniden biçimlendirmiştir. Bu noktada eğitimin değişen odağı, öğretmenlere farklılaşan rol ve sorumluluklar tanımlamış ve öğretmenlere öğretmenlik rolünün ötesinde bir ‘eğitim lideri’ kimliği yüklemiştir. Bu bağlamda, öğretmenlerin yaşanan değişimlere uyum sağlaması için eğitsel becerilerinin geliştirilmesine olanak tanıyan çağdaş denetim uygulamalarıyla desteklenmesi oldukça önemli hale gelmiştir. Bu çerçevede, bu çalışmada bilişsel koçluk yaklaşımına odaklanılmış ve mesleki gelişim aracı olarak bilişsel koçluk yaklaşımının, İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik algılarının gelişimine bir etkisi olup olmadığını ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, hazırlanan on dört haftalık Bilişsel Koçluk eğitim programı, Çanakkale ilinde bir özel okulda farklı kademelerde çalışan on beş İngilizce öğretmenine Eylül-Aralık 2022 tarihleri arasında uygulanmıştır.Bu araştırma ön/son test tasarımına dayanan bir tek vaka çalışmasıdır ve araştırma yöntemi olarak hem nitel hem nicel analizi içeren iç içe geçmiş karma yöntem kullanılmıştır. Çalışmanın veri tabanı, nicel veri toplama aracı olarak kullanılan Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği (kısa form) ve nitel veri toplama aracı olarak kullanılan yansıtıcı günlükler, koçla yapılan bireysel görüşmelerin ses kayıtları, her bir öğretmenden eğitim öncesi ve sonrası alınan ders video kayıtları ve bilişsel koçluk eğitimi değerlendirme formu ile elde edilen veriler aracılığıyla yapılandırılmıştır. Araştırmanın sonuçları, bilişsel koçluk eğitiminin öğretmenlerin öz-yeterlik algılarının artmasında önemli etkisi olduğunu ve bu bağlamda bilişsel koçluk yaklaşımının işlevsel bir araç olarak kullanılabileceğini ortaya koymaktadır.
