Yazar "Ozsen, Tolga" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 3 / 3
  • [ X ]
    Öğe
    II. DÜNYA SAVAŞI SONRASI JAPONYA’SINDA EĞİTİM SİSTEMİ ÜZERİNE İLKÖĞRETİM MÜFREDATI ÖZELİNDE BİR DEĞERLENDİRME
    (2022) Yaman, Yaren; Ozsen, Tolga
    Özellikle II. Dünya Savaşı’nda alınan yenilgiye rağmen, kısa bir süre içerisinde hızlı bir kalkınma sürecine giren Japonya, günümüzde dünyanın en büyük üç ekonomisinden biri arasında yer almaktadır. Çalışmada, gelişmiş ülkeler arasında yer alan Japonya’nın II. Dünya Savaşı’ndan günümüze tarihi, ekonomik ve toplumsal değişimlerinin genelde eğitim sistemi ve özelde ise ilkokul ile ilişkisini detaylı bir şekilde tartışarak bilinmeyen yönleriyle incelenmesi ve okuyucuya genel bir çerçeve sunması amaçlanmaktadır. Çalışmada Japonya’nın savaş sonrası eğitim yaklaşımları sırasıyla Yüklemeci Eğitim (??????) 1945-1970, Yutori Eğitimi (?????) 1980-90, Post-Yutori Eğitim (????????) 2008- olmak üzere 3 dönemde incelenerek 1945 sonrası Japon eğitim sisteminin içeriğinde meydana gelen değişimler toplumsal, ekonomik ve siyasal alanlarda yaşanan değişimler eşliğinde tartışılacaktır.
  • [ X ]
    Öğe
    Strategy adaptation for sustainable quality management in universities: a systematic literature review
    (Springer, 2023) Ozsen, Tolga; Uslu, Baris; Aypay, Ahmet
    Despite its roots in environmental discussions, sustainability has become a critical term influencing every aspect of organisations. As human-oriented institutions, universities have also embraced the 'sustainable development' concept on the quality of their internal and external services. Two overarching questions are most important for university managers to strategically guide sustainable quality development in their institutions: Which strategies do university managers adapt to construct a sustainable quality management structure in their universities? and how are these adapted strategies related to different aspects/components of universities? In response, we employed a Systematic Literature Review (SLR) protocol to analyse the existing studies in the related literature. During the systematic review, we followed five steps sequentially: i) defining the research question(s), ii) setting inclusion-exclusion criteria, iii) recording eligible studies, iv) quality overview of selected studies, and v) discussing prominent results. To integrate the results, we benefitted from five enablers in the European Foundation for Quality Management (EFQM) model and the sub-sections given in the European University Association's (EUA) institutional evaluation reports. The results revealed that the initial steps for university leadership to establish a `Sustainable Quality Management' system are integrating a sustainable quality approach to the main strategy document, and then motivating their staff to participate in and enrich the reform-level cultural changes in their universities. This study also discusses the strategies adapted to sustain quality development in universities' teaching, research, societal services, and internationalisation practices.
  • [ X ]
    Öğe
    Tarihsel, Toplumsal ve Politik Dinamikler ve Söylemler Bağlamında Japon Kadını ve Kadın Üniversiteleri
    (2022) Eser, Rumeysa Nur; Ozsen, Tolga
    Bu çalışma, Japon kadınının toplumsal konumunu, son 150 yılda yaşanan toplumsal, siyasal ve kültürel dönüşümler ışığında yükseköğretim sistemi, özellikle de Kadın Üniversiteleri üzerinden çözümlemeyi amaçlamaktadır. Çalışma sıralı üç ana başlığa sahiptir. Ulusal alanyazında Japon toplumu, kadını, eğitim sistemi ve özellikle de yükseköğretimine dair çalışma sınırlıdır. Bu sebeple, öncelikle, Japon kadınına ilişkin son yüzyıldaki sosyokültürel ve politik söylemlerdeki değişim ve Japon Yükseköğretimi’nin yaşadığı dönüşüm tartışılmıştır. Ardından, Japonya’da kadın eğitimi ve üniversiteler tarihsel, toplumsal ve politik bağlamda irdelenmiştir. Son bölümde ise, günümüz Japonya’sındaki kadın üniversiteleri üzerinden Japon kadınının eğitim penceresinden nasıl konumlandırıldığı tartışmaya açılmıştır. Tüm bu tartışma ve veriler ışığında, kadın üniversitelerinin günümüz Japon toplumunda kadına ve kadının eğitimine ilişkin vizyoner, özellikli ve itici bir pozisyonda olmadığı, akademik katma değer açısından da karma üniversitelere kıyasla öncü, çığır açan bir konumda olmadığı görülmektedir.