Yazar "Karaağaç, Fatma Şatıroğlu" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • [ X ]
    Öğe
    İlk ve Ortaokul Öğretim Programlarında Barış, İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi
    (İdeal Kent Yayınları, 2021) Karaağaç, Fatma Şatıroğlu
    Bu çalışmanın amacı, ilkokul ve ortaokul öğretim programlarındaki barış, insan hakları ve demokrasi eğitimine ilişkin öğrenme çıktılarını belirleyerek UNESCO’nun barış, insan hakları ve demokrasi eğitimi hedefleri doğrultusunda değerlendirmektir. Bu amaçla araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden yönlendirilmiş içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, doküman incelemesi yöntemiyle ilkokul ve ortaokul dersleri öğretim programlarından elde edilmiştir. Seçmeli dersler, zorunlu ve seçmeli yabancı dil dersleri çalışmaya dâhil edilmemiştir. Öte yandan imam hatip ortaokullarında okutulan zorunlu dersler de çalışmanın kapsamına alınmıştır. Bu doğrultuda çalışmada, 2019-2020 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde uygulamada olan 4’ü ilkokul, 8’i ortaokul, 7’si ilkokul ve ortaokul olmak üzere toplamda 19 dersin öğretim programı, uzman görüşleri doğrultusunda belirlenen anahtar sözcüklerle incelenmiş; anahtar sözcüklerin geçtiği tüm öğrenme çıktıları derslere ve sınıf düzeyine göre listelenmiştir. Araştırma sonucunda; ilkokul Matematik, Fen Bilimleri, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersleri dışında, ilkokul ve ortaokul derslerinin öğretim programlarında barış, insan hakları ve demokrasi eğitimi ile ilgili öğrenme çıktılarının bulunduğu ancak bunların UNESCO’nun hedefleri bağlamında yeterlilik arz etmediği saptanmıştır
  • [ X ]
    Öğe
    Öğretmenler için felsefe eğitim programının, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının meslekî kimlik algısı, düşünme ihtiyacı ve eğitim inançlarına etkisi
    (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2024) Karaağaç, Fatma Şatıroğlu; Ersin, Hülya Güvenç
    Bu çalışmanın amacı, Öğretmenler İçin Felsefe Eğitim Programının (ÖFEP), öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının meslekî kimlik algıları, düşünme ihtiyaçları ve eğitim inançlarına etkilerini araştırmaktır. Araştırmada, yarı deneysel desenlerden denkleştirilmemiş kontrol gruplu ön test-son test deseni kullanılmıştır. Araştırma, Deneysel Uygulama I, Deneysel Uygulama II ve Deneysel Uygulama III olarak adlandırılan üç ayrı deneysel uygulamayı içermektedir. Tüm deneysel uygulamalarda, gruplardan biri deney, diğeri ise kontrol grubu olarak atanmıştır. Deneysel Uygulama I, 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesinin farklı bölüm ve sınıf düzeylerinde öğrenim gören 32 öğretmen adayından (15 deney-17 kontrol); Deneysel Uygulama II, 2022-2023 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesinin farklı bölüm ve sınıf düzeylerinde öğrenim gören 12 öğretmen adayından (6 deney-6 kontrol) oluşmuştur. Deneysel Uygulama III ise 2023-2024 eğitim-öğretim yılında, İstanbul ili Gaziosmanpaşa ilçesinde bulunan bir özel okulun farklı kademelerinde ve branşlarında görev yapan 28 öğretmenden (13 deney-15 kontrol) oluşmuştur. Öğretmen adaylarıyla gerçekleştirilen uygulamalarda, ÖFEP, "Eleştirel ve Analitik Düşünme" dersi kapsamında uzaktan eğitim şeklinde; öğretmenler ile gerçekleştirilen uygulamalarda ise ÖFEP, okulun mesleki gelişim programı kapsamında, "Öğretmenler İçin Felsefe Atölyesi" adı altında yüz yüze yürütülmüştür. Her iki bağlamda da araştırmacı tarafından hazırlanan ve uygulanan P4T uyaranları paketi ile felsefî sorgulama çalışmaları yapılmıştır. Araştırmada, ÖFEP'in etkisini ölçmek için "Eğitim İnançları Ölçeği", "Düşünme İhtiyacı Ölçeği" ve "Meslek Öncesi Öğretmen Kimliği Ölçeği" ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesi aşamasında, SPSS Statistics 21 programı kullanılarak betimsel analizler yapılmış ve verilerin normallik dağılımı kontrol edilmiştir. Bu doğrultuda, grup içi karşılaştırmalarda, normal dağılım gösteren değişkenler için İlişkili Örneklemler t Testi, normal dağılım göstermeyen değişkenler için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi; gruplar arası karşılaştırmalarda ise değişkenlerin normal dağılıma sahip olduğu durumlarda İlişkisiz Örneklemler t Testi, normal dağılıma sahip olmadığı durumlarda Mann-Whitney U Testi uygulanmıştır. Araştırmanın sonunda, Deneysel Uygulama I ve Deneysel Uygulama II uygulamalarında grup içi karşılaştırmalar, ÖFEP'in, deney grubunda yer alan öğretmen adaylarının meslekî kimlik algıları ve düşünme ihtiyaçları üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu; öte yandan eğitim inançları üzerinde bir etki yaratmadığını ortaya koymuştur. Deneysel Uygulama III uygulamasında ise grup içi karşılaştırmalar, ÖFEP'in, deney grubunda yer alan öğretmenlerin eğitim inançları ve düşünme ihtiyacı üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğunu; gruplar arası karşılaştırmalarda da benzer şekilde deney grubundaki öğretmenlerin düşünme ihtiyacı üzerinde anlamlı bir etki yarattığını göstermiştir. Bu sonucun aksine, ÖFEP'in, öğretmenlerin meslekî kimlik algıları üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı görülmüştür.