Yazar "Kalan, Seray" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 2 / 2
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk sevme düzeyleri ile öğrenen özerkliğini destekleme düzeyleri arasındaki ilişki(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2025) Kalan, Seray; Arcagök, SerdarBu araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk sevme düzeyleriyle öğrenen özerkliğini destekleme düzeyleri arasındaki ilişkinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın evrenini 2023-2024 öğretim yılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalında eğitimini sürdüren 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise seçkisiz yolla belirlenmiş toplam 222 okul öncesi öğretmeni adayı oluşturmuştur. Örnekleme uygulanan "Kişisel Bilgi Formu" aracılığıyla katılımcıların demografik özellikleri elde edilmiştir. "Barnett Çocuk Sevme Ölçeği" ile okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk sevme düzeylerini ve "Öğrenen Özerkliğini Destekleme Ölçeği" ile de okul öncesi öğretmen adaylarının öğrenen özerkliğini ne derecede desteklediklerini ortaya çıkarmak amacıyla araştırmanın nicel verileri toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler iki veri kodlayıcısı tarafından incelenmiş olup SPSS programı ile analiz edilmiştir. Verilerin çarpıklık ve basıklık katsayıları normal dağılım göstermemesi sebebiyle nonparametrik analiz tekniklerinden Mann Whitney-U testi seçilip uygulamaya alınmıştır. Araştırma neticesinde okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk sevgilerinin yüksek seviyede olduğu görülmüştür. Farklı demografik özelliklere göre çocuk sevme düzeyleri incelenerek açıklanmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının öğrenen özerkliğini destekleme düzeyleri incelendiğinde ölçeğin tamamında ve alt boyutlarının tümünde "Hiçbir zaman" yanıtını verdikleri ortaya çıkmıştır. Bu kapsamda farklı demografik özellikler açısından öğrenen özerkliğini destekleme düzeyleri incelenip sonuçlar analiz edilmiştir. Son olarak elde edilen veriler dahilinde gelecek çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.Öğe Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışlarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2024) Kalan, Seray; Arcagök, SerdarBu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının öğrenen özerkliğini destekleme davranışlarına ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 öğretim yılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 48 okul öncesi öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmaya katılan öğretmen adayları gönüllülük esasına göre belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış ve yönlendirici olmayan görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu, öğretmen adaylarının öğrenen özerkliklerini destekleme davranışlarını ölçmek amacıyla dört araştırma sorusundan oluşmaktadır. Elde edilen verilerin analizi iki veri kodlayıcısı tarafından gerçekleştirilmiştir. Gerçekleştirilen çalışma sonucunda, okul öncesi öğretmen adaylarının öğrenen özerkliğini, çocuğun kendini tanıması ve kendi öğrenmeleri doğrultusunda eğitim sürecini planlaması olarak gördükleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmen adayları okul öncesi eğitimde öğrenen özerkliğini kazandırılması gereken bir beceri olarak görmektedirler. Çocuklara öğrenmeleri için imkan tanındığında ve uygun yöntem teknikler kullanıldığında, daha kaliteli ve işlevsel bir eğitim süreci oluşacağı ifade edilmiştir. Elde edilen sonuçlar dahilinde çalışmanın sonunda öneriler sunulmuştur
