Yazar "Gürel, Ramazan" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 3 / 3
  • Küçük Resim
    Öğe
    2010 Yılı ve Sonrası DKAB Dersi Öğretim Programları ve Ders Kitaplarında Saygı ve Hoşgörü Değerleri Bağlamında Diğer Dinlerin Öğretimi
    (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2019-09-18) Gürel, Ramazan
    Yüce değerleri karakterlerde yerleştirebilmek, erdemli bir hayatı insan için mümkün hale getirebilecek en önemli husustur. İletişim kurabilen, sosyal bir varlık olmasına bağlı olarak insanın başkalarıyla birlikte yaşama, ötekiyle aynı ortamı paylaşma gibi özellikleri üzerine temellendirilmiş olan saygı ve hoşgörü değerleri de bu yüce değerler arasındadır. Bir kutsala bağlanma, inanma realitesi tarih boyunca insanlık için farklı tezahürlerle kendisini göstermiş; iman ve inanç noktasında farklı birçok din ve yorum tarih sahnesindeki yerini almıştır. Bu durum, farklı inançlara sahip insanların bir arada yaşayabilmesi, diğer din mensuplarının tercih ve fikirlerine toleransla yaklaşabilme tecrübesine duyulan ihtiyaç açısından hoşgörü ve saygı değerlerini gündeme getirmiştir. Bu nedenle hoşgörü ve saygı değerleri hususunda öğrencilerde küçük yaşlardan itibaren farkındalık uyandırılması ve bu değerlerin okullar vasıtasıyla bireylerde yerleştirilmesi büyük önem arz eder. Bu amaçla ailede gerçekleştirilen teorik ve pratik uygulamalara ek olarak ülkemizde örgün eğitim kurumlarında saygı, hoşgörü, ötekine bakış gibi çoğulcu değerlerin öğretiminin DKAB dersleri aracılığıyla olması hedeflenmiş; ilgili değerler ve diğer dinler konusu öğretim programlarında ve ders kitaplarında yerini almıştır. Bu çalışmanın amacı, 2010 yılı ve sonrası DKAB ders programları ve ders kitaplarında saygı ve hoşgörü değerleri bağlamında diğer dinlerin öğretiminin mahiyetini mukayeseli olarak ortaya koymaktır. Bu doğrultuda 2010 yılı ve sonrası yürürlükte olan programlar ve ders kitapları, din eğitimi alanının konu ile ilgili literatürü ışığında incelenip değerlendirilmeye çalışılacaktır.
  • [ X ]
    Öğe
    An investigation on self-regulation activities of novice middle school mathematics teachers
    (Duzce University, Faculty of Education, 2022) Gürel, Ramazan; Bozkurt, Erhan; Yıldız, Pınar; Özdemir, İ. Elif Yetkin
    This study employed a qualitative research design to describe and analyze self-regulation processes (monitoring and control) of the novice middle school mathematics teachers in terms of teaching activities. The participants consisted of six mathematics teachers with five or less years of teaching experience. The data of the study were mainly collected through the observations of the lessons taught by the teachers and semi-structured interviews conducted with the teachers. The results revealed that the teachers' monitoring and control behaviors were affected by the goals they set. With regard to student-oriented monitoring, they generally focused on the cognitive development of the students. Compared to student-oriented monitoring, teaching-oriented monitoring was rarely observed. The most obvious control behaviors of the teachers were emphasizing the rules and algorithms, and taking responsibility for completing the task in challenging situations. It was also revealed that the teachers did not monitor carefully and systematically, and as a result, the mistakes they made during the teaching process were not noticed. These results highlight the need for pre-and in-service training programs that will aid in the development of monitoring and control skills in novice middle school mathematics teachers. © 2022, Duzce University, Faculty of Education. All rights reserved.
  • [ X ]
    Öğe
    SELF-REGULATION OF NOVICE MIDDLE SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS IN THE PREPARATION PROCESS FOR TEACHING
    (2022) Yıldız, Pınar; Gürel, Ramazan; Bozkurt, Erhan; Özdemir, İ. Elif Yetkin
    This study analyses the self-regulation (goal setting and planning) of the novice middle\rschool mathematics teachers during the preparation phase of teaching. The study is designed\ras a case study. The participants are six mathematics teachers with less than five-year\rteaching experience. The data were collected through interviews, observations and document\ranalysis. In regard to the observations, the teaching of certain topics (e.g., basic elements of\rprisms) were observed to uncover the classroom behavior of the participants. In the semistructured interviews carried out after the class observations, the participants were asked\rsome questions about their goals and planning concerning the related teaching activities. The\rfindings of the study indicate that the participants do not exhibit the goal setting and planning\ractivities that are consistent with the conceptual learning covered in the mathematics\reducation program. It is also found that they do not set clear goals and develop detailed\rplanning in regard to teaching activities.