Yazar "Bulut, Seval" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • [ X ]
    Öğe
    Okullarda örgütsel güç kaynakları ve psikolojik sermaye ilişkisi
    (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2019) Bulut, Seval; İra, Nejat
    Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin kullandığı güç kaynakları ile bu okullarda görev yapan öğretmenlerin psikolojik sermaye ilişkisini incelemektir. Araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Okul yöneticilerinin kullandığı güç kaynağı türleriyle öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeylerini belirlemek amacıyla, Çanakkale il merkezinde yer alan ilkokul, ortaokul ve lisede görev yapmakta olan 360 öğretmene, Yılmaz ve Altınkurt (2013) tarafından hazırlanan "Okullarda Örgütsel Güç Ölçeği (OÖGÖ)" ve Bayır(2018) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Psikolojik Sermaye Ölçeği (PSÖ) uygulanmıştır. Araştırma evreni Çanakkale il merkezindeki okullardan oluşturulmuştur. Araştırma örneklemi, Çanakkale il merkezinde bulunan 41 okuldan tabakalı örnekleme yöntemi kullanılarak oluşturulmuştur. Örneklemdeki okullar, sosyo- ekonomik durumları incelenerek, alt, orta ve üst olmak üzere 3 gruba ayrılan 15 okuldan oluşturulmuştur. Öğretmenler tarafından cevaplanan "Okullarda Örgütsel Güç" ve "Psikolojik Sermaye Ölçeği" veri sonuçları SPSS 18.0 programında analiz edilmiş, bu sayede okul yöneticilerinin güç kaynakları ve öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri değerlendirilmiştir. Bilgi Tanıma Formunda yer alan cinsiyet ve medeni durum değişkenlerinin örgütsel güç kaynakları ve psikolojik sermaye düzeyleriyle analizinde t- test, diğer değişkenlerin analizinde ANOVA kullanılmıştır. Örgütsel güç türünün alt boyutlarıyla ilişkisi ve güç türleriyle psikolojik sermaye boyutlarının ilişkisi için Pearson korelasyon kullanılmıştır. Psikolojik sermaye boyutlarının örgütsel güç türlerine etkisini ortaya koymak için çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmada örgütsel güç kaynağı ve psikolojik sermayenin alt boyut ölçeklerinin nicel verilerine göre, örgütsel güç kaynağı türleri ve psikolojik sermaye boyutlarının ilişkili olduğu görülmüştür. Okul yöneticilerinin güç kaynağı türlerini kullanma durumu, öğretmenlerin demografik özelliklerine göre değişmektedir. Öğretmenlere göre, okul yöneticisinin en çok kullandığı güç kaynağı yasal güçtür. Örgütsel güç kaynağı alt boyutları ile psikolojik sermayenin alt boyutları arasında uzmanlık gücü alt boyutu ile psikolojik dayanıklılık alt boyutu haricindeki alt boyutlar arasında pozitif korelasyon görülmüştür. Öğretmenlerin psikolojik sermaye alt boyutlarının (umut, öz yeterlilik, iyimserlik ve psikolojik dayanıklılık), örgütsel güç türü değişkenlerinin (yasal güç, zorlayıcı güç, uzmanlık gücü, karizmatik güç ve ödül gücü) belirlenmesinde anlamlı bir yordayıcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
  • [ X ]
    Öğe
    ORGANIZATIONAL POWER RESOURCES AND PSYCHOLOGICAL CAPITAL RELATIONS IN SCHOOLS
    (Oğuz SERİN, 2018) İra, Nejat; Bulut, Seval
    In this study, the relationship between psychological capital and the power resources used by the administrator in the educational organizations is researched. In the organizations and, especially, in the educational organizations expertise, reward power, compelling power, legal power, and charismatic power are the power types that managers use and are of great importance. This affects the psychological situations of the teachers in the school organization which reflects their performance and their daily lives. In this context, studies regarding the psychological capital concept have gained pace and importance. In the study, the concepts of optimism, hope, psychological durability and self-efficacy that are the dimensions of the psychological capital are emphasized. The psychological capital concept is becoming increasingly important and it can be said that there is a mutual interaction with the organizational power concept. When the writings are scanned and examined regarding this topic, it can be said that the power and the power types used by the school administrators in the school organizations can be influential on the psychological capital dimensions of the teachers such as optimism, hope, psychological durability, and self-efficacy.