Yazar "Beceren, Sedat" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 4 / 4
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe An investigation into the impact of matched learning and teaching styles on student success in ELT prep classes(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2004) Beceren, Sedat; Köksal, DinçayBu çalışma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi İngilizce Dili Eğitimi bölümündeki hazırlık sınıfında okuyan öğrencilerin; algısal öğrenme üslupları, ve zaman tercihleriyle; bu sınıflarda ders veren öğretim elemanlarının öğretme üsluptan arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Çalışmanın iki temel amacı bulunmaktadır. Birincisi, öğrencilerin öğrenme üslupları ile öğretmenlerin öğretme üsluplarının uyuşmasının, öğrenci başarısı üzerine etkisi araştırmak; ikincisi, öğrencilerin öğrenme açısından zaman tercihleri ile okul basanları arasındaki ilişkiyi okula gidiş saatleri (birinci öğretim ve ikinci öğretim) açısından incelemektir.. Bu çalışma nicel araştırma yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Yukarıda belirtilen hedeflere ulaşmak için, İngiliz Dili Eğitimi Bölümü hazırlık sınıflarında okuyan 46 öğrenciye, ve bu sınıflarda ders veren 6 öğretim elamanına, Öğrenme Üslubu Belirleme ve Öğretme Üslubu Belirleme anketleri uygulanarak veriler toplanmıştır. Öğrenme üslupları ile öğretme üslupları arasındaki farkın uyuşan üsluplar açısından etkisini ölçmek için güz dönemi başında yapılan muafiyet sınavı ile bahar dönemi sonunda yapılan final sınavı sonuçlan kullanılmıştır. Elde edilen veriler, tanımlayıcı istatistikler (descriptive statistics), Pearson korelasyonu (Pearson Product Moment Correlation), ve ANOVA teknikleri kullanılarak SPSS 10.0 istatistik programı ile analiz edilmiştir. Tanımlayıcı istatistik sonuçlan, yabancı dil (İngilizce) öğrenen öğrencilerin en çok yaparak ve görerek öğrenmeyi tercih etmelerine rağmen, öğretim elamanlarının en çok duyumsal ve görsel öğretme üsluplarını kullanmayı tercih ettiklerini göstermiştir. Muafiyet ve final sınavı ortalamaları her ders için artış gösterse de; bu artış öğrenme ve öğretme üsluplarının uyuşması acısından incelendiğinde; sadece duyarak ve yaparak öğrenen öğrencilerin, ders elemanının yoğunlukla bu üsluplara uyan öğretim tekniklerinin kullanıldığı derslerdeki notlarında bir atış olduğu ortaya çıkarılmıştır. Diğer öğrenme ve öğretme üsluplarının uyuşmasının öğrenci basan üzerinde bir etkisi olmadığı tespit edilmiştir.IV Öğrencilerin ve öğretim -elamanlarının daha çok sabah saatlerinde öğrenme ve öğretme konusunda daha enerjik ve hazır oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Ancak öğrencilerin zaman tercihlerinin öğrenci başarısını o kadar etkilemediği sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda öğrenme ve öğretme üsluplarının uyuşmasının öğrenci başarısını etkileyebileceği ancak üslupların uyuşması öğrenci başarısını etkileyen tek faktör olmadığı ve daha bir çok faktörün olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Öğe Research Perspectives on Teaching and Learning English in Turkey: Policies and Practices(Hacettepe Univ, Elt Dept, 2015) Beceren, Sedat[Anstract Not Available]Öğe Review of Research Perspectives on Teaching and Learning English in Turkey: Policies and Practices(2015) Beceren, Sedat[Abstract Not Available]Öğe Vocabulary size of Turkish EFL learners at the tertiary level and its’ impact on their reading and listening comprehension(2020) Beceren, SedatThis study explores the relationship between vocabulary size of the Turkish EFL learners at the tertiary level and their reading and listening comprehension abilities. 60 randomly selected Turkish EFL learners enrolled in the ELT preparatory program participated in the study. The participants’ vocabulary size, which was measured by Nation and Beglar’s Vocabulary Size Test, found 5,785-word families in English. This result can be interpreted as meeting the standards of vocabulary size for undergraduate non-native students enrolled in an EMI university as they are required to have vocabulary knowledge of approximately 5000-6000-word families in English. The correlation and regression analysis processes revealed that there was a strong relationship between EFL learners’ vocabulary size and reading skills and a moderate correlation was obtained between vocabulary size and listening comprehension. The results, which were in parallel with the previous research findings, were discussed regarding the importance of vocabulary in foreign language learning and some pedagogical suggestions were provided.
