Yazar "Bayrak, Fulden" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • [ X ]
    Öğe
    İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik dersine ilişkin inançları ve yapılandırmacı öğrenme ortamına yönelik görüşleri
    (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2016) Bayrak, Fulden; Hacıömeroğlu, Güney
    Bu araştırmada ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik dersine ilişkin inançlarının ve yapılandırmacı öğrenme ortamına yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Çanakkale ili Biga ilçesinde 9 ilkokulunda öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerine Matematik İnanç Ölçeği ile Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği araçlarının uygulanması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya toplam 337 öğrenci katılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde Kolmogorov-Smirnov, t-testi, Kruskal Wallis, One-Way Anova, varyans analizi, Mann Whitney U gibi istatistiksel analizlerden yararlanılmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre öğrencilerin matematik dersine ilişkin inançları ile yapılandırmacı öğrenme ortamına yönelik görüşleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Bu ilişkinin Pearson korelasyon analizine göre orta dereceli bir ilişki olduğu ortaya çıkmaktadır. Buna bağlı olarak, öğrencilerin matematik dersine ilişkin inançlarının yapılandırmacı öğrenme ortamına yönelik görüşleri faktörlerinin önemli bir yordayıcısı olduğu ortaya çıkmıştır. Bununla beraber, matematik dersine ilişkin inançları ve yapılandırmacı öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri cinsiyet değişkeninden etkilenmemektedir. Karneye düşen matematik notu yükseldikçe, matematik dersine ilişkin inançları ve yapılandırmacı öğrenme ortamlarına yönelik görüşlerinin puanları da artmaktadır. Buna bağlı olarak, karneye düşen matematik notu ve matematik dersine ilişkin inançları ve yapılandırmacı öğrenme ortamlarına yönelik görüşlerinin puan ortalamaları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki vardır. Öğrencilerin matematik dersine ilişkin inançları ve yapılandırmacı öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri öğrenim gördükleri okul değişkeninden etkilenmektedir.
  • [ X ]
    Öğe
    İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Matematik İnançlarının ve Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
    (2018) Bayrak, Fulden; Hacıömeroğlu, Güney
    Bu araştırma ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik inançları ve yapılandırmacı öğrenme ortamlarına ilişkin görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Elde edilen sonuçlar, öğrencilerin matematik inançları ve yapılandırmacı öğrenme ortamlarına ilişkin görüşlerinin genel olarak olumlu olduğunu ortaya koymuştur. Cinsiyet değişkenine göre öğrencilerin matematik inançları ve yapılandırmacı öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri (yaşamla ilişkilendirme, işbirliği yapabilme, öğrenmede sorumluluğu alabilme ve eleştirel düşünce) arasında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Ancak, cinsiyet değişkenine göre kız ve erkek öğrencilerin bilginin erişilebilirliğini kavramaya ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Matematik başarı notu değişkenine göre öğrencilerin matematik öğrenme sürecine ilişkin inançları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Bununla beraber, matematik başarı notu değişkenine göre öğrencilerin matematiği kullanma ve matematiğin doğasına ilişkin inançları arasında anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Matematik başarı notu değişkenine göre öğrencilerin yaşamla ilişkilendirme, işbirliği yapabilme, eleştirel düşünmeye ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Matematik başarı notu değişkenine göre öğrencilerin bilginin değişebilirliği ve öğrenmede sorumluluğu almaya ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Bu çalışma, öğrencilerin matematik inançları ile yapılandırmacı öğrenme ortamına ilişkin görüşleri arasında zayıf ancak anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur.