Yazar "Balkan, Fatma" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • [ X ]
    Öğe
    Vorschlage für die modelle des Deutschunterrichts in der Türkei
    (Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2002) Balkan, Fatma; Sebüktekin, Hayriye
    Ill ÖZET İletişim çağındaki gelişmelere paralel olarak dikkatler dil edinimi alanındaki araştırmalara çevrilmiştir. Bu bağlamda Almanca öğretimi alanında çok sayıda araştırma yürütülmektedir. Günümüzde Almanca branşı çok yönlü olup farklı alanları kapsamaktadır. Bu nedenle işlenecek Almanca dersi belli bir amaç doğrultusunda yürütülmelidir. Başarılı bir Almanca dersinin ilk adımını planlama oluşturmaktadır. Dersin ne şekilde işleneceği ders öncesinden belirlenmelidir. Bu, ders yılı başında bir yıllık planın hazırlanması ve her ders öncesinde yapılan günlük plan île gerçekleştirilmektedir. Bazı durumlarda ders planının olumsuz yönleri olduğu gibi, olumlu yönlerinin de olduğu bilinen bir gerçektir. Bu konuyu daha anlaşılır biçimde ifade edebilmek için bu çalışmada plan örnekleri verilmiştir. Tez çalışmamın başında dersin işlenişinde önemli rolü olan dersin işleniş bölümleri konusunda bilgi verilmiştir. Dersin işleniş bölümlerinin farklı versiyonları dersin daha akıcı ve anlaşılır olmasını sağlamaktadır. Bu bölümde sadece tanımlamalar yapılmamış olup, somut örneklemeler de sunulmuştur. Çanakkale' de 2001 yılında üç farklı lisede yapılan araştırmalar aşağıdaki sonuçlan ortaya çıkarmıştır : Dersin planlanmasında öğretmen mevcut koşullan göz önünde bulundurmalıdır. Bu koşulların ilki; müfredattır. Müfredat bir öğretim bütünlüğü oluşturmasının yanı sıra amaçlar, içerik, öğrenim seviyesi, didaktik örnekler, öğretmenin rolü ve değerlendirmeler bütünüdür.IV Dersin planlanmasında önemli rol oynayan, bir başka unsur ise öğretim materyalleridir. Yabancı dil dersinin materyal olmaksızın işlenmesi imkansızdır. Planlamada önemli rol oynayan materyaller, bu çalışmanın ilgili bölümünde, konunun önemini vurgulayan kriterler ortaya koymaktadır. Yapılan araştırmada öğretmenlerin yabancı dil derslerinde çoğunlukla teyp ve video kullandıkları tespit edilmiştir. Gözlemlenen derslerin genellikle öğretmen merkezli işlendikleri görülmüştür. Öğretmenlerin bu metodu tercih etmelerinin nedeni dersi daha kolay yönlendirebilmeleridir. Öğretmen merkezli ders işleme modelinin yanı sıra grup, tek kişilik ve eşli çalışma biçimleri de sayılabilir. Ancak tüm ders modellerinde öğretmenin vazgeçilmez bir yeri olduğu unutulmamalıdır. Derste uygulanacak yöntemin doğru seçilmiş olması ders planının önemli yapı taşlarından birini oluşturmaktadır. Bu çalışmada bu yöntemler örneklerle birlikte ele alınmıştır. Öğrenciler seçilen yöntem ile derse teşvik edilebilmekte ve yeni konular hakkında öğrencilere doğrudan veya dolaylı fikir verilebilmektedir. Ayrıca seçilen yöntem, öğrencilerin daha önce öğrenmiş oldukları bilgiler ile yeni öğrendiklerini pekiştirerek, yabancı dili aktif olarak kullanabilmelerini sağlar. Bu tez çalışmasında teorik olarak kitaplarda yer alan yöntemler ve pratikte sınıflarda yapılan uygulamalardan faydalanılarak, öğretmenlik mesleğine henüz adım atmamış Almanca öğretmenlerine yol gösterebilecek nitelikte ders modelleri oluşturulmuştur. Bu ders modellerinin yam sıra Türkiye'de ideal bir Almanca dersinin nasıl işlenebileceğini gösteren önerilerde bulunulmuştur.