Yazar "Avcu, Yunus Emre" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 4 / 4
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Hafif Düzeyde Zihinsel Engelli Öğrencilerin Eğitiminde Kullanılmak Üzere Bir STEM Etkinliği Geliştirilmesi ve Uygulanması(Ahmet İlhan ŞEN, 2023) Ayverdi, Leyla; Avcu, Yunus EmreBu çalışmanın amacı, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin eğitiminde STEM yaklaşımının 5E modeline entegre edildiği bir etkinlik geliştirilmesi, uygulanmasıdır. Araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Etkinlik tasarımında öğrenci ihtiyaçları dikkate alınarak farklı kaynaklardan kazanımlar bir araya getirilmiştir. Etkinliğin süresi, kullanılacak yöntem ve teknikler gibi kısımlar belirlendikten sonra, etkinliğin uygulanması kısmı yapılandırılmıştır. Girme basamağı öğrencilerin dikkatini çekmek için kullanılan sorularla başlamış, keşfetme basamağına STEM aktivitesi gömülmüş, açıklama basamağında kazanımlar doğrultusunda gerekli açıklamalar yapılmıştır. Derinleştirme basamağında da öğrencilerle birlikte okul bahçesinde fidan dikme çalışması gerçekleştirilmiştir. Değerlendirme kısmı için kazanımlar doğrultusunda araştırmacılar tarafından "Derecelendirme Ölçeği" geliştirilmiştir. Ayrıca, STEM etkinliği sonunda öğrencilerin görüşlerini almak için yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulmuştur. Etkinlik tasarımı tamamlandıktan sonra hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin eğitim aldığı bir meslek okulunda uygulanmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle belirlenen 8 hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan lise öğrencisidir (2 kız, 6 erkek). Çalışmanın sonunda gerçekleştirilen etkinliğin öğrencilerin ilgili kazanımları elde etmelerine katkı sağladığı görülmüştür. Öğrencilerle gerçekleştirilen yarı-yapılandırılmış görüşmeler etkinlikten hoşlandıklarını ve keyif aldıklarını ortaya koymuştur. STEM yaklaşımının öğrencilerin çok yönlü gelişimine olanak sağladığı düşünülürse, hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin eğitiminde bu yaklaşımın kullanımının artırılması önerilebilirÖğe Igniting gifted minds through space science: an ISS mission experience with 5E learning model and immersive virtual reality(Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2025) Ayverdi, Leyla; Avcu, Yunus EmreThe International Space Station (ISS) provides gifted students with an interdisciplinary learning context that integrates space exploration and scientific inquiry. Renzulli's Three-Ring Conception of Giftedness offers a strong framework for designing educational programs that cultivate creativity, task commitment, and intellectual challenge. Building on this foundation, we designed an educational activity that integrates the 5E Learning Model with Immersive Virtual Reality (IVR) to create an enriched and interactive space science learning experience. Using the Mission: ISS application, students engaged in a structured learning process that simulated key aspects of life and work aboard the ISS. The learning began with the Engage phase, where students developed concept maps linking space sciences to various disciplines and designed mission patches representing their ISS tasks. In the Explore phase, students used IVR to experience microgravity navigation, astronaut tasks, and extravehicular activities (EVA), applying Newton's Laws of Motion while interacting with simulated ISS operations. The Explain phase encouraged students to analyze their virtual experiences, discussing scientific principles, astronaut research, and STEM career pathways. During the Elaborate phase, students collaborated in groups to design astronaut-friendly games incorporating physics, engineering, and biology concepts while ensuring feasibility in microgravity. The study concluded with the Evaluate phase, where students reflected on their learning through open-ended discussions, peer feedback, and rubric-based assessments. By immersing students in authentic space exploration scenarios, this approach fosters science engagement and equips them with the skills necessary to tackle interdisciplinary scientific challenges.Öğe Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları Bağlamında STREAM Yaklaşımına Yönelik Öğretim Tasarımlarının Geliştirilmesinde Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Görüşleri(2024) Ayverdi, Leyla; Börekci, Caner; Avcu, Yunus Emre; Girgin, Derya; Özatlı, Nuriye Sibel; Satmaz, İsmail; Yalçınkaya Önder, EylemBu çalışmanın amacı, Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları (SKA) kapsamında STREAM (Fen, Teknoloji, Okuma-Anlama, Sanat ve Matematik) yaklaşımına yönelik bir öğretim tasarımı geliştirmek için fen bilimleri öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Çalışma, temel yorumlayıcı nitel araştırma desenine uygun olarak yürütülmüştür. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile belirlenen 27 fen bilimleri öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplama sürecinde “Fen Bilimleri Öğretmenleri Görüş Formu” kullanılmıştır. Toplanan veriler, içerik analizi yöntemiyle MAXQDA programında analiz edilmiştir. Verilerin geçerlik ve güvenirliği için katılımcı teyidi, üçüncü bir uzman tarafından incelenme, veri toplamak için uygun ortam oluşturma, veri toplama süreçlerinin detaylı anlatımı ve doğrudan alıntılara yer verme gibi önlemler alınmıştır. Bulgular incelendiğinde, öğretmenlerin sürdürülebilir kalkınmaya ilişkin görüşlerinin \"sürdürülebilir kalkınmanın tanımı\", \"sürdürülebilir kalkınma amaçları\", \"sürdürülebilir kaynak kullanımı\" ve \"sürdürülebilir kalkınma hedeflerinin önemi\" olmak üzere dört temada toplandığı belirlenmiştir. STREAM yaklaşımına ilişkin öğretmen görüşleri “disiplinler arası yaklaşım”, “genişletilmiş STEM/STEAM yaklaşımı”, “disiplinler üstü yaklaşım” ve “beceriler” temalarında toplanmıştır. Sürdürülebilir kalkınma amaçları ve STREAM yaklaşımı arasındaki ilişki hakkında öğretmen görüşleri incelendiğinde “eğitim ortamında birleştirme”, “farkındalık” ve “uygulama ve projeler” temaları ortaya çıkmıştır. Sürdürülebilir kalkınma hedefleri kapsamında STREAM yaklaşımına yönelik bir öğretim tasarımı geliştirme hakkında öğretmen görüşleri incelendiğinde ise “dikkat edilecek noktalar”, “model, konular, disiplinler ve beceriler”, “katkı ve zorluklar” temaları ortaya çıkmıştır. Fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilirliğin önemini vurgulamaları, SKA'nin eğitim sürecine entegrasyonunun gerekliliğini göstermektedir. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin SKA ve STREAM yaklaşımının entegrasyonuna olumlu baktıklarını ve bu entegrasyonun öğrencilerin çok yönlü gelişimine katkı sağlayabileceğini ortaya koymuştur. Ayrıca, STREAM yaklaşımının fen bilimleri derslerinde nasıl kullanılabileceği konusunda öğretmenlerin görüşleri, öğrenme deneyimlerini zenginleştirecek ve öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyecek önemli ipuçları sunmaktadır. Öğretmen eğitimi programları, fen bilimleri öğretmenlerine sürdürülebilirlik ve STREAM konularında daha kapsamlı bir eğitim sağlayacak şekilde gözden geçirilmelidir.Öğe Yaratıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve akademik başarılarına etkisi: Coğrafya dersi örneği(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2014) Avcu, Yunus Emre; Remzi,Araştırmanın amacı, yaratıcı düşünme etkinliklerinin ve bilişim teknolojileri destekli yaratıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve akademik başarılarına etkisini belirlemektir. Araştırmanın modeli, eşleştirilmiş kontrol gruplu yarı deneysel desendir. Araştırmanın çalışma gruplarını 2013-2014 yılı birinci döneminde eğitim alan Zühtü Özkardaşlar Anadolu Lisesi 11.sınıf öğrencileri(n=40) oluşturmaktadır. Çalışma grubu deney ve kontrol grubundan oluşturulmuştur. Araştırmada ölçme aracı olarak Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Sözel B Formu ve Başarı Testi kullanılmıştır. Araştırmada uygulanan etkinlikler yaratıcı düşünme konusundaki literatür taranarak tasarlanmıştır. Araştırma sonuçlarına bakıldığında: Bilişim teknolojileri destekli yaratıcı düşünme etkinliklerinin uygulandığı Deney Grubu ve yaratıcı düşünme etkinliklerinin uygulandığı Kontrol Grubu'nun sözel akıcılık, sözel esneklik, sözel özgünlük, ortalama yaratıcılık ve başarı testine ilişkin son test puanları ön test puanlarından anlamlı derecede yüksektir. Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Sözel B Formu'nda ve Başarı Testi'nde; bilişim teknolojileri destekli yaratıcı düşünme etkinliklerinin uygulandığı Deney Grubu'nun son test puanları, yaratıcı etkinliklerin uygulandığı Kontrol Grubu'ndan anlamlı derecede yüksektir. Araştırmanın sonuçları, yaratıcı düşünme etkinliklerinin ve bilişim teknolojileri destekli yaratıcı düşünme etkinliklerinin, öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirdiğini aynı zamanda akademik başarılarını da arttırdığını göstermektedir. Araştırmada uygulanan yaratıcı düşünme etkinliklerinin, bilişim teknolojileri destekli yaratıcı etkinliklere göre öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini daha çok geliştirdiği ve akademik başarılarını daha çok arttırdığı söylenebilir. Coğrafya dersinin diğer konuları için ve diğer derslerde de öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek için etkinliklerin tasarlanması önerilebilir.
