Yazar "Akçay, Ahmet" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 2 / 2
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Bir Öğretim Yöntemi Olarak Web Macerası (Webquest)(2013) Akçay, Ahmet; Şahin, Abdullah- Yapılandırmacı anlayış temel alınarak düzenlenen eğitim programlarıyla birlikte öğretim yöntem ve tekniklerinde çağın şartları ile öğrenci ilgi ve ihtiyaçlarına uygun değişikliklere ihtiyaç duyulmaya başlanmıştır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin hâkim olduğu günümüz dünyasında bilgisayarlar eğitimin vazgeçilmez bir unsuru haline gelmiştir. Bu amaçla bilgisayarların eğitimde etkin kullanımı ile ilgili olarak pek çok yöntem ortaya konmaktadır. Bu yöntemlerden biri de Web Macerası (Webquest) yöntemidir. Bu çalışmada, bilgisayar ve İnternet tabanlı bir öğretim yöntemi olan Web Macerası (Webquest) yöntemi tanıtılmış ve özelliklerinden bahsedilmiştirÖğe Ortaöğretim kurumu müdürlerinin gösterdikleri etkileme davranışlarına ilişkin müdür ve öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2000) Akçay, Ahmet; Durukan, HaydarÖZET Bu araştırma; ortaöğretim kurumu (lise) müdürlerinin, öğretmenler üzerinde gös terdikleri etkileme davranışlarına ilişkin, okul müdürleri ve öğretmenlerin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Aynı zamanda araştırma ile; okul müdürleri ve öğ retmenlerin kişisel özellikleri, okul müdürleri ve öğretmenlerin görüşleri arasında an lamlı bir fark olup olmadığı, her iki gruba göre etkileme davranışlarının ortaöğretim kurumu müdürleri tararından gösterilme düzeyi, okul müdürleri ve öğretmenlerin gö rüşlerine kişisel özelliklerinin etki edip etmediği de belirlenmiştir. Araştırma, tarama modeliyle yapılmıştır. Araştırmanm çalışma evrenini, Çanak kale ili merkez ve ilçelerinde bulunan tüm ortaöğretim kurumlarında (liseler) görev yapan okul müdürleri ve öğretmenler oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi ise; 56 ortaöğretim kurumu müdürü ve 214 öğretmenden meydana gelmiştir. Araştırmada veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen "Ortaöğretim Kurumu (Lise) Müdürlerinin Öğretmenleri Etkileme Davranışları Anketi" ile 56 okul müdürü ve 214 öğretmenin tamamına uygulanarak, toplanmıştır. Anket, okul müdürleri ve öğ retmenlere göre A ve B formu olarak hazırlanmış ve iki bölümden oluşmuştur. I. Bö lümde, deneklerin kişisel özelliklerini içeren 7 adet çoktan seçmeli soru, II Bölümde i- se, etkileme davranışlarını içeren 50 adet derecelendirmen soru yer almıştır. Anket ile elde edilen veriler, bilgisayar ortamındaki SPSS programında çözüm lenmiştir. Okul müdürleri ve öğretmenlerin kişisel özelliklerine ilişkin dağılımları fre kans (f) ve yüzde (%) değerleri ile incelenmiştir. Okul müdürleri ve öğretmenlerin, etkileme davranışlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi ve karşılaştırılmasında arit metik ortalama (X), standart sapma (S), ve t testi tekniklerinden yararlanılmıştır. Okul müdürleri ve öğretmenlerin görüşlerine, kişisel özelliklerinin etkisini belirlerken, yine aritmetik ortalama (X), standart sapma (S), t testi ve varyans analizi (F) tekniklerinden yararlanılmıştır. Anlamlılık testlerinde^ =0.05 düzeyi esas alınmıştır. Ancak anlamlı lığın U= 0.01 düzeyinde gerçekleştiği yerlerde durum aynca belirtilmiştir. Ortaya çıkan bulgulara göre; ortaöğretim kurumu müdürleri, etkileme davranışlannı öğretmenler üzerinde "çoğu zaman" gösterdiklerini; öğretmenler ise, ortaöğretim kurumu müdürlerinin etkileme davranışlarını kendileri üzerinde "ara sıra" gösterdikle rini belirtmişlerdir. Bu konuda iki grubun görüşleri arasındaki fark da ^ =0.01 düze yinde anlamlı bulunmuştur. Bu sonuçlara göre; ortaöğretim kurumu müdürleri etkile me davranışlarının öğretmenler üzerinde gösterilmesi konusunda kendilerini "yeterli" görmekte; öğretmenler ise bu konuda okul müdürlerini "orta" düzeyde, yani ne yeterli ne de yetersiz görmektedirler. Görüldüğü gibi öğretmenlerin, okul müdürlerini bekle dikleri ölçüde yeterli görmedikleri ve kararsız oldukları anlaşılmaktadır. Dolayıyla; o- kul müdürlerinin görüşlerine göre, ortaöğretim kurumu müdürlerinin gösterdikleri et kileme davranışları ile öğretmenleri etkiledikleri; öğretmenlerin görüşlerine göre ise, öğretmenlerin okul müdürlerinden etkilenme durumlarının belirsiz olduğu söylenebilir Ortaöğretim kurumu müdürlerinin, öğretmenler üzerinde gösterdikleri etkileme davranışlarına ilişkin olarak, okul müdürlerinin; cinsiyet, yaş, toplam müdürlük kıde mi, çalıştıkları okuldaki müdürlük kıdemi, öğrenim durumu, çalışmakta oldukları lise türü gibi kişisel özellikleri görüşlerini etkileyen değişkenler değildir. Bu değişkenlere göre farklı gruplardaki okul müdürlerinin görüşleri aynıdır. Eğitim yönetimi ile ilgili hizmet-içi eğitim kurs ve seminerlerine katılma sayılan ise, okul müdürlerinin görüşle rini etkilemekte ve bu noktada görüşleri farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin cinsiyet, yaş, toplam öğretmenlik kıdemi gibi kişisel özellikleri okul müdürlerinin gösterdikleri etkileme davranışlarına ilişkin görüşlerini etkileyen değişkenler değildir. Ancak; çalıştıkları okuldaki öğretmenlik kıdemi, öğrenim duru mu, çalışmakta olduklar lise türü ve müdürleri ile çalışma yılı gibi kişisel özellikleri öğretmenlerin görüşlerini etkilemekte ve bu noktada görüşleri ayrılmaktadır. Bulgular neticesinde; ortaöğretim kurumu (lise) müdürlerinin, etkileme davra nışlarından yararlandıkları, fakat öğretmenlerin bekledikleri düzeyde okullarında gös termedikleri söylenebilir. Okul müdürlerinin, etkileme sürecini okullarında işletip, et kileme davranışlarını öğretmenler üzerinde daha fazla gösterebilmeleri için; eğitim yönetimi alanında hizmet öncesinde ve içinde yetiştirilmeleri gerekmektedir. Diğer ta raftan; eğitim yönetiminde etki, etkileme ve etkileme davranışları konusunda, genelle yici sonuçlara ulaşabilmek için; bu konuda daha fazla araştırma yapılması gerekir
