Yazar "Özdemir, Burcu" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 4 / 4
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe 4-6 yaş grubu çocukların öğrenme sürecinde çoklu zeka teorisinin yeri(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2006) Özdemir, Burcu; Aypay, AhmetBu araştırma, 4-6 yaş grubu çocukların öğrenmede çoklu zeka teorisindebelirtilen zeka alanlarından hangilerini daha fazla kullanmaya eğilim gösterdiklerinive anne-baba eğitim düzeyi, anne-baba meslek grubu ve sosyo-ekonomik düzeyegöre zeka alanlarının farklık gösterip göstermediklerini saptamak amacıylayapılmıştır. Tarama modeli temel alınarak gerçekleştirilen bu araştırmanınörneklemini, 2004-2005 eğitim-öğretim yılı Çanakkale ili merkez ilçede bulunan üçözel anaokulu ve ilkokul bünyesindeki dört anasınıfı olmak üzere yedi okuldabulunan, 232 çocuk ve 232 veli oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak veli anket formu ve TIMI (TeeleInventory of Multiple Intelligences) testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde,betimsel istatistikler, yüzde, frekans kullanılmıştır. Gruplar arasındaki anlamlıfarklılık olup olmadığını belirlemek için t-testi, Tek Faktörlü Varyans Analizi vePearson Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır.Araştırmanın bulgularına göre, araştırmaya katılan çocukların yedi zekaalanına göre öğrenme esnasında baskın olarak kullandıkları zeka alanları sırasıyla;Görsel-uzamsal zeka, bedensel-kinestetik zeka, mantıksal-matematiksel zeka, sözel-dilsel zeka, kişilerarası-sosyal zeka, kişisel-içsel zeka ve ritmik-müzikal zekabulunmuştur. Kız çocukların kişisel içsel zeka puan ortalamaları, erkek çocuklarınkişisel içsek zeka puan ortalamalarından daha yüksek bulunmuştur. Araştırmayakatılan çocukların zeka alanlarının cinsiyete göre dağılımında kız çocukların birincisırada görsel-uzamsal zeka, ikinci sırada bedensel-kinestetik zeka ve üçüncü sıradasözel-dilsel zekalarını baskın olarak kullandıkları belirlenmiştir. Erkek çocuklarınise, birinci sırada görsel-uzamsal zeka, ikinci sırada bedensel-kinestetik zeka veüçüncü sırada mantıksal-matematiksel zekalarını baskın olarak kullandıklarıgörülmüştür.Bu yaş grubundaki çocukların öğrenme esnasında baskın olarak kullandıklarızeka alanları sosyo-ekonomik düzeylerine, anne-baba eğitim düzeyine ve anne-meslek grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık (p<0.05) göstermektedir.Baba meslek grubuna göre bu yaş grubundaki çocukların öğrenme esnasındabaskın olarak kullandıkları zeka alanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkbulunmamıştır (p>0.05).Anahtar Sözcükler: Okul Öncesi Eğitim, Çoklu Zeka Teorisi, Zeka, ÖğrenmeÖğe 7. sınıf güneş sistemi ve ötesi ünitesinin öğretiminde okul dışı öğrenme ortamlarının kullanılmasının akademik başarı, motivasyon ve kalıcılığa etkisi(Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2019) Özdemir, Burcu; Doğan, FatihAraştırma; okul dışı öğrenme ortamlarında sürdürülen öğretim faaliyetlerinin öğrencilerin akademik başarısına, kalıcılık düzeyine ve öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonuna etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılında Çanakkale ili Gelibolu ilçesindeki orta düzeyde bir devlet ortaokulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırma ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desen ile gerçekleştirilmiştir. Uygulamada bir deney ve bir kontrol grubu kullanılmıştır. Araştırma 23'ü kontrol grubu ve 23'ü deney grubunda olan 46 öğrenciyle gerçekleştirildi. Araştırma verileri toplanırken araştırmacı tarafından hazırlanan 35 soruluk "Güneş Sistemi ve Ötesi Ünitesi Akademik Başarı Testi" ve "Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği" (Yılmaz ve Huyugüzel Çavaş, 2007) kullanılmıştır. Kontrol grubunda Mili Eğitim Bakanlığı Fen Bilimleri Öğretim Programı'nda (2018) bulunan öğretim faaliyetlerinin tamamı sınıf içerisinde yürütülmüştür. Deney grubunda ise Milli Eğitim Bakanlığı Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı'nın (2018) desteklediği öğretim faaliyetlerinin bir kısmı gezici planetaryumda ve bir kısmı da Çanakkale Ulupınar Gözlemevi'nde gerçekleştirilmiştir. Ölçekler ünite konuları işlenmeden önce ve 4 hafta süren çalışma sonunda olmak üzere iki gruptaki öğrenciler tarafından ön test ve son test şeklinde uygulanmıştır. Son olarak öğrencilere son test uygulamasının üzerinden 3 hafta geçtikten sonra bilgilerin kalıcılığını belirlemek için, aynı başarı testi tekrardan uygulanmıştır. Verilerin analizi için lisanslı SPSS-13 ve TAB version 4.2.5 (Test Analyses Program) adlı istatistik programları kullanılmıştır. Güneş Sistemi ve Ötesi Akademik Başarı Testi'nden, Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği'nden ve kalıcılık testinden elde edilmiş verilerin normal dağılıma uygunluğu Shapiro-Wilk testi ve çarpıklık-basıklık değerleri de incelenmiştir. Veriler bağımlı veya bağımsız örneklem t-Testi kullanılarak analiz edilmiştir. Bu analizlere ek olarak varyans analizi de gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen öğretim faaliyetlerinin sınıf içinde gerçekleştirilen öğretim faaliyetleriyle kıyaslandığında daha etkili olduğu sonucunu ortaya koymuştur. Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeğinden ve kalıcılık testinden elde edilen toplam puanlarda da deney grubu lehine sonuçlar elde edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Başarı testi, fen öğrenimine yönelik motivasyon, güneş sistemi ve ötesi ünitesi, kalıcılık, okul dışı öğrenme.Öğe Developing an Achievement Test about 7th Grade “Solar System and Beyond” Unit: Analysis of Validity and Reliability(2020) Doğan, Fatih; Özdemir, BurcuThe aim of this research is to develop a reliable and valid achievementtest to measure academic success of pupils about 7th grade’s ‚SolarSystem and Beyond? unit. For this reason, depending on the objectivesof ‚Solar System and Beyond? unit, which is included in middle schoolscience program, which was published in 2018, 42 multiple-choice testquestions were prepared. The clearness of the test questions, cohesionwith the objectives and scientific knowledge were designed with thecare of various sights of the authorities in teaching science field whichdepend on the technic which was suggested by Lawshe (1975).According to this, content validity score was calculated as .94. The pilotstudy for this test put into practice with 254 students who had studied7th grade in 2018-2019 academic years. As a consequence of the itemstatistic which was realized in the process of test development by theanswers of the students for each question, difficulty score and itemdiscrimination were calculated for each of the item. As a consequenceof item statistic, 8 items were excluded from the test and the last formof the ‚Solar System and Beyond Academic Achievement Test? wasdesigned with 35 questions. As a result of the analysis, the last form’sKR-20 reliability co-efficient was calculated as .87. Average itemdifficulty index was calculated as .61 and average item discriminationindex was calculated as .48. According to this outcome, average itemdifficulty was identified as midlevel, and average item discriminationwas identified as high-level.Öğe Mycobacterium tuberculosis üremesi saptanan akciğer tüberkülozlu hastaların antitüberküloz ilaçlara direnç oranları(2011) Perincek, Gökhan; Tabakoğlu, Erhan; Otkun, Metin; Özdemir, Levent; Özdemir, BurcuAmaç: Mycobacterium tuberculosis üremesi saptanan akciğer tüberkülozlu olguların antitüberküloz ilaç direnç oranlarının belirlenmesi. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya 2005-2007 yılları arasında Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesi’nde kültürde Mycobacterium tuberculosis üremesi saptanan akciğer tüberkülozlu 134 hasta alındı. BACTEC 460 TB sistemi kullanılarak dört major antitüberküloz ilaca (H, R, streptomisin (SM), etambutol (EMB)) karşı gelişen direnç ve çok ilaca direnç oranları araştırıldı. Bulgular: Mycobacterium tuberculosis üremesi saptanan 134 akciğer tüberkülozlu olgunun 31’i bayan, 103’ü erkekti. Hastaların %58.2’sinde Erlich-Ziehhl Neelen (EZN) boyama ile Asido Rezistan Basil tespit edildi. Antitbc direnç oranları H %10.4, R %3, EMB %0.7, SM %0.7 olarak saptandı. Sonuç: Akciğer tüberkülozlu hastalarda belirlenen direnç paternlerinin izlenmesi, uygulanacak tedavi protokollerinin belirlenmesinde ve uzun vadede direnç gelişiminin önlenmesinde yararlı olacaktır. (Tur Toraks Der 2011; 12: 111-3)
