Güvenç, HülyaÜn, Kamile Açıkgöz2025-01-272025-01-2720071303-04852148-7561https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/71659https://hdl.handle.net/20.500.12428/19040Bu araştırmanın amacı iş birlikli kavram haritalama, bireysel kavram haritalama, geleneksel öğretim yöntemlerinin öğrencilerin öğrenme stratejisi kullanımı üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmada ön test son test kontrol gruplu deneysel araştırma modeli kullanılmış, araştırma gruplarından birinde işbirlikli kavram haritalama birinde bireysel kavram haritalama, diğerinde ise geleneksel öğretim yapılmıştır. Araştırmaya Ege Bölgesi'nde bir İlköğretim okulunun 5. sınıf düzeyinde üç şubesinin öğrencileri (52 kız, 70 erkek) katılmıştır. 35 saat süren denel işlem sırasında fen bilgisi derslerinde ses ve ışık konuları işlenmiştir. Uygulama öncesi kavram haritalama gruplarındaki öğrenciler kavram haritalama stratejisi ve işbirlikli öğrenme becerileri konusunda yetiştirilmiştir. Araştırma verileri öğrenme stratejileri ölçeği ve görüşme ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda kavram haritalama stratejisinin öğrencilerin öğrenme stratejisi kullanımları üzerinde geleneksel öğretime göre daha etkili olduğu, işbirlikli öğrenme grubunun uygulamadan daha olumlu etkilendiği belirlenmiştir.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessEğitimEğitim AraştırmalarıArticle719512771659