Şahin Taşkın, ÇiğdemHacıömeroğlu, Güney2025-01-272025-01-2720101301-00851309-0275https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/182563https://hdl.handle.net/20.500.12428/19364Bu çalışmanın bir kısmı I. Uluslar arası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresinde sözlü bildiri olarak sunulmuştur.Bu araştırma öğretmen adaylarının meslek bilgisi dersleri üzerine bakış açılarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırmaya Marmara bölgesinde yer alan bir üniversitenin, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği ve Okul Öncesi Öğretmenliği A.B.D. son sınıfında öğrenim gören toplam 72 öğretmen adayı katılmıştır. Bu çalışmada, veriler nitel araştırma yöntemlerinden açık uçlu soru tekniği kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen bulgular, Sınıf Öğretmenliği öğretmen adaylarından 38inin, Okul Öncesi öğretmenliği öğretmen adaylarından ise 20sinin meslek bilgisi derslerinin öğretmenlik mesleğine bakış açılarını olumlu yönde etkilediğini ifade ettiklerini göstermektedir. Bununla beraber, bazı öğretmen adayları bu dersleri yeterli bulmadıklarını, bazıları ise derslerin mesleğe bakış açılarını değiştirmediğini belirtmiştir.Purpose of this study is to identify preservice teachers views on pedagogy courses. The study was conducted with seventy-two final year preservice teachers enrolled in elementary and early childhood education programs at a university established in Marmara Region. In this qualitative study, data were collected through open-ended questions. Result of this study revealed that thirty-eight of elementary preservice teachers and twenty early childhood preservice teachers indicated that pedagogy courses had positive impact on their views towards teaching profession. Some preservice teachers indicated that the courses did not change their views about teaching profession.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessEğitimEğitim AraştırmalarıMeslek bilgisi dersleriÖğretmen adaylarıÖğretmenlik mesleğiPedagogy coursesPreservice teachersTeaching professionArticle28165174N/AWOS:000439921500013182563