İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği’nin Psikometrik Özelliklerinin Belirlenmesi

Çocuklara kitap okuma alışkanlığının kazandırılmasında özellikle ilkokul dönemininönemli bir yeri mevcuttur. Ancak, ülkemizde ilkokul öğrencilerinin okuma alışkanlıklarınaodaklanan sınırlı sayıda çalışma olduğu görülmektedir. Bu doğrultuda, hem ilkokul öğrencilerininokuma alışkanlığı düzeyini belirlemek hem de okuma alışkanlığının diğer değişkenlerle olanilişkisini tespit etmek bakımından etkili bir ölçme aracına ihtiyaç olduğu düşünülmektedir. Budoğrultuda, bu araştırmada ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarınıbelirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Budoğrultuda, öncelikle madde havuzu oluşturulmuş ardından uzman görüşüne başvurulmuştur.Daha sonra geçerliği sağlamak amacıyla açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır.Güvenirliğin sağlanmasında ise Cronbach Alpha ve Pearson Korelasyon katsayılarınınhesaplanması tekniklerini başvurulmuştur. Veriler, 2018–2019 eğitim-öğretim yılı güz dönemindeÇanakkale’de öğrenim gören 333 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Doğrulayıcıfaktör analizine ise 102 öğrenci katılmıştır. Böylece dört alt faktör ve 21 maddeden oluşan birölçme aracı elde edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, geliştirilen ölçme aracının ilkokuldördüncü sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık düzeylerini belirlemede etkili bir ölçme aracıolduğu görülmektedir.