A suggested syllabus for intercultural communication courses of elt departments

Bu çalışma, kültürlerarası iletişim derslerinin İngilizce Öğretmenliği programlarına zorunlu dersler kategorisinde dahil edilmesine ilişkin öğretim üyeleri ve öğretmen adaylarının bakış açılarını araştırmayı amaçlamaktadır. Elde edilen veriler doğrultusunda kültürlerarası iletişimin eleştirel ve dinamik boyutlarını yansıtacak şekilde bir ders izlencesi önerisi sunulması çalışmanın birincil amacıdır. Bu bağlamda çalışma çok boyutlu karma desen yöntemi ile gerçekleştirilmiş ve 104 öğretmen adayı ile beş öğretim görevlisi katılım göstermiştir. Nicel veriler öğretmen adaylarının kültürlerarası iletişim yeterliğini ölçmek için tasarlanmış bir ölçek ve beraberinde zorunlu bir kültürlerarası iletişim dersinin içeriğine ilişkin beklentileri belirlemek amacıyla çeşitli konu önerilerinin yer aldığı bir kontrol listesi aracılıyla toplanmıştır. Nitel veriler ise hem öğretim üyeleri hem de öğretmen adayları ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Bulgular son sınıf öğretmen adaylarının birinci sınıf öğretmen adaylarına kıyasla nispeten daha yüksek bir kültürlerarası iletişim yeterliğine sahip olduğunu fakat tüm ölçme aracı dikkate alındığında bulunan farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığını göstermiştir. Ölçme aracının alt boyutları incelendiğinde ise kültürlerarası iletişimin eylem boyutunu ölçen ölçekte anlamlı bir fark bulunmuştur. Bununla birlikte öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu İngiliz Dili Eğitiminde zorunlu bir kültürlerarası iletişim dersine ihtiyaç duyulduğunu belirtmiştir. Nitel verilerden elde edilen bulguların da nicel bulgularla paralellik gösterdiği ve hem öğretmen adaylarının hem de öğretim üyelerinin zorunlu bir kültürlerarası iletişim dersinin programa entegre edilmesine olumlu yaklaştığı görülmektedir. Yanı sıra öğretim üyeleri ile yapılan görüşmelerde bu tür bir çalışmanın standart bir kültürlerarası iletişim eğitimi oluşturarak daha sistematik bir eğitim verilmesine olanak sağlayacağın ifade edilmiştir. Çalışma sonucunda kültürlerarası iletişimin öğretmen yetiştirme programlarına entegrasyonuna ilişkin çeşitli öneriler sunulmuştur.

This study aimed to investigate the perspectives of English Language Teaching (ELT) professionals and pre-service teachers regarding the inclusion of the Intercultural Communication (IC) courses into the compulsory courses of the English Language Teacher Education Program (ELTEP). The primary objective was to suggest a compulsory IC course syllabus sample that reflects the critical and dynamic dimensions of IC. In this respect, a multidimensional mixed-method design has been employed with the participation of 104 pre-service teachers and five ELT professionals. Quantitative data were collected through a scale designed to measure pre-service teachers' ICC, as well as a checklist consisting of topic suggestions to determine the expectations regarding the content of a compulsory IC course. Qualitative data were obtained through semi-structured interviews with both ELT professionals and pre-service teachers. The findings demonstrated that, when the entire scale was analysed, senior pre-service teachers had slightly higher ICC than first-year pre-service teachers, without any statistically significant difference. However, the analysis of the research instrument's sub-scales revealed a significant difference in the action scale. Besides, the majority of the pre-service teachers indicated a need for a compulsory IC course. The results from the qualitative data were consistent with the quantitative findings, and both participant groups demonstrated a positive stance to the integration of a compulsory IC course into ELTEP. Additionally, interviews with ELT professionals indicated that such a course would enable a more systematic education by establishing a standardisation in IC education. The study concluded with various implications regarding the integration of IC into FLTE.