Examining Pre-Service Primary School Teachers' Experiences in the İdea of Transitivity

Abstract

This research, which was conducted to examine Pre-service Primary School Teachers’ experiences and activities about development of the idea of transitivity in children within the mathematics teaching course, was carried out with 22 third grade students who have been studying at Classroom teaching degree program of a state university in 2011/2012 academic year. The Students who participated in this research were wanted to carry out problem situations that transitivity of thinking given to them by the researchers and information that they learn about the idea of transitivity teaching within the “Mathematics Teaching II” course and course of School Experience. Processes of practice were recorded through video camera. They were wanted to transfer in written experiences that were gained at end of the practice and opinions about these experiences. The research data were analyzed using content analysis. The findings belong with their experiences that were gained in their practices about transitivity thought of Pre-service teachers were presented by classifying that Approaches to the solution of questions of students, pre-service teachers followed paths in case students cannot reach a solution and affecting factors according to the teachers' thinking solutions. The observations of pre-service teachers in the process revealed findings that problems related with length have been solved by the students more comfortable and that the problem situations created with real-life situations provides learning more permanent.

Sınıf öğretmeni adaylarının çocuklarda geçişlilik düşüncesinin gelişimine yönelik olarak Matematik Öğretimi II dersi kapsamında hazırladıkları etkinlikleri okul deneyimi dersinde uygulamalarıyla kazanılan deneyimleri incelemek amacıyla yapılan bu araştırma 2011-2012 akademik yılında bir devlet üniversitesinin sınıf öğretmenliği lisans programına devam eden 22 üçüncü sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Uygulamaya katılan aday öğretmenlerden 10 tanesine ait kayıtlar analiz edilmek üzere seçilmiş öncelik geçişlilik düşüncesi ile ilgili deneyimleri en iyi yansıttığı düşünülen kayıtlara verilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerden Matematik Öğretimi II dersi kapsamında geçişlilik düşüncesinin öğretimi ile ilgili edindikleri bilgileri ve araştırmacı tarafından kendilerine verilen geçişlilik düşüncesini içeren problem durumlarını Okul Deneyimi dersi kapsamında gittikleri okullarda uygulamaları istenmiştir. Uygulama süreçleri video kaydı altına alınmıştır. Uygulama sonunda öğretmen adaylarından edindikleri deneyimleri ve bu deneyimleri ile ilgili görüşlerini yazılı olarak aktarmaları istenmiştir. Araştırmanın verileri içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Aday öğretmenlerin geçişlilik düşüncesi ile ilgili yaptıkları uygulamalarda edindikleri deneyimlere ait bulgular Öğrencilerin soruların çözümüne yaklaşımları, öğrencilerin çözüme ulaşamadığı durumlarda öğretmen adaylarının izledikleri yolları ve öğretmen adaylarının düşüncelerine göre çözümü etkileyen faktörleri sınıflandıracak şekilde sunulmuştur. Aday öğretmenlerin süreç içerisindeki gözlemleri; uzunlukla ilgili problemlerin öğrenciler tarafından daha rahat çözüldüğünü ve gerçek yaşam durumlarıyla oluşturulan problem durumlarının daha kalıcı öğrenmeler sağladığını belirten bulgular ortaya çıkarmaktadır.