Cognitive Awareness Levels of Classroom Teaching Program Students on the Topics of Turkey's Physical Geography

Abstract

Feeling sufficient themselves in terms of vocational and field knowledge of classroom teacher candidates has a very important role in order to be successful teachers. The subjects concerning Physical Geography which examines Earth surface that are lived on take a place intensely within the Elementary School Curriculum. In this study, it is aimed to determine metacognitive awareness levels of Classroom Teaching students regarding Physical Geography subjects. The data of research were gained from 90 second grade students who studied at Artvin Coruh University, Faculty of Education, Department of Classroom Teaching in 2011-2012 academic year. To determine metacognitive awareness levels of the students, “The Scale of Metacognitive Awareness Skills for Turkey’s Physical Geography” with 24 items that was developed by adapting by the researchers was used. It was done exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis by using Lisrel 8.51 program while the scale was being prepared. After the analyses, it was determined seven lower dimensions (map knowledge, landforms, climate, hydrography, natural disasters, vegetation, and soils) in the scale, and it was checked up the coefficient alpha and internal consistency of Cronbach for the reliability analysis of each lower dimension. An achievement test was used for each item of the scale of metacognitive awareness skills. The achievement test was anayzed through face validity by the field experts, and suitable items were selected. Data were interpreted by using frequency (f) and percentage (%). Research findings show that students have a medium level metacognitive awareness regarding Turkey’s Physical Geography subjects.

Sınıf öğretmeni adaylarının meslek ve alan bilgisi açısından kendilerini yeterli hissetmeleri, mesleklerinde başarıya ulaşmalarında önemli bir role sahiptir. Üzerinde yaşanılan yeryüzünü inceleyen Fiziki Coğrafya’ya ait konular, İlkokul ve Ortaokul Öğretim Programları’nda yoğun bir şekilde ele alınmaktadır. Bu çalışmada, Sınıf Öğretmenliği öğrencilerinin Fiziki Coğrafya konularında bilişsel farkındalık beceri düzeyleri araştırılmıştır. Araştırmamızın verileri 2011-2012 akademik yılı Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD 2. sınıfta öğrenim gören Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği dersi alan 90 öğretmen adayından elde edilmiştir. Öğrencilerin, bilişsel farkındalık beceri düzeylerini belirlemek için araştırmacılar tarafından geliştirilen 24 maddelik “Türkiye Fiziki Coğrafyası Bilişsel Farkındalık Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek hazırlanırken Lisrel 8.51 programıyla açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Yapılan analizler sonucu ölçekte 7 alt boyut (harita bilgisi, yerşekilleri, iklim, hidrografya, doğal afetler, bitki örtüsü ve toprak) tespit edilmiş ve her bir alt boyutun güvenirlik analizleri için Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısına bakılmıştır. Elde edilen bilişsel farkındalık becerileri ölçeğinin her bir maddesi ile ilgili başarı testi kullanılmıştır. Hazırlanan başarı testi, alan uzmanları tarafından yüz görünüş geçerliliği ile analiz edilmiş ve uygun maddeler seçilmiştir. Elde edilen verilerin yorumlanmasında frekans (f) ve yüzde (%) kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğrencilerin Türkiye Fiziki Coğrafyası konularında bilişsel farkındalık beceri düzeylerinin orta olduğunu ortaya koymuştur.